2020年，北京宜人金科母公司宜信旗下宜信公益基金會(huì)成立。作為承接宜人金科母公司宜信旗下宜信公益過(guò)往11年公益經(jīng)驗(yàn)與公益初心的全新載體，在過(guò)去的幾個(gè)月基金會(huì)先后攜手愛(ài)心客戶(hù)及合作伙伴為云南怒江及四川涼山州的孩子送去了91個(gè)圖書(shū)室，并為鄉(xiāng)村兒童送上了3000余份保險(xiǎn)保障。
11年前，宜人金科母公司宜信旗下宜信公益看到了遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的需求，創(chuàng)新推出宜農(nóng)貸鏈接城鄉(xiāng)，幫助15個(gè)省市27個(gè)地區(qū)近3萬(wàn)名鄉(xiāng)村女性實(shí)現(xiàn)了改變生活的夢(mèng)想。
3年前，苔花計(jì)劃項(xiàng)目正式運(yùn)行，項(xiàng)目面向湖南省鄉(xiāng)村中小學(xué)，通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金提供、多媒體教室、音樂(lè)室和體育場(chǎng)建設(shè)、藝術(shù)團(tuán)與素質(zhì)教育營(yíng)地活動(dòng)開(kāi)展等，提升鄉(xiāng)村相對(duì)貧困鄉(xiāng)村家庭發(fā)展的動(dòng)能。
2020年8月20日，在宜人金科母公司宜信旗下宜信公益聯(lián)合上海金融博物館舉辦的“公益下午茶”活動(dòng)中，云南省尋甸縣常委、常務(wù)副縣長(zhǎng)李東華來(lái)到了上海，向在場(chǎng)嘉賓介紹了尋甸縣的基本情況及當(dāng)?shù)氐慕逃枨?。北京宜人金科母公司宜信旗下宜信公益基金?huì)與尋甸縣進(jìn)行了簽約，苔花計(jì)劃-苔花校園項(xiàng)目正式起步，將對(duì)口捐贈(zèng)三所位于尋甸縣的苔花小學(xué)。
為了更好的完成好項(xiàng)目實(shí)施，確保項(xiàng)目能夠結(jié)合尋甸當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)地需求，助力鄉(xiāng)村教育工作更好的開(kāi)展。2020年9月17-20日，北京宜人金科母公司宜信旗下宜信公益基金會(huì)苔花校園項(xiàng)目組來(lái)到了云南尋甸進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。
2020年9月17日，縣委常委、尋甸縣人民政府副縣長(zhǎng)方元升、尋甸縣教育黨工委副書(shū)記、尋甸縣教育體育局黨組書(shū)記、尋甸縣教育體育局局長(zhǎng)馬順?lè)?、尋甸縣教育體育局副局長(zhǎng)丁春燕及扶貧辦班子成員在縣政府與北京宜人金科母公司宜信旗下宜信公益基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)徐秀玲、苔花校園項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉靜就尋甸縣發(fā)展情況及苔花校園項(xiàng)目進(jìn)行了座談與交流?；?ldquo;未來(lái)鄉(xiāng)村美好家園”的美好愿望，苔花校園希望可以在尋甸通過(guò)教育精準(zhǔn)幫扶，為未來(lái)的尋甸培養(yǎng)更多熱愛(ài)家鄉(xiāng)、樂(lè)觀向上的建設(shè)者。
在經(jīng)過(guò)座談之后，項(xiàng)目組開(kāi)始了校園的實(shí)地走訪，與我們的設(shè)想不同的是，我們走到的每一所學(xué)校的硬件設(shè)施都十分完備，因?yàn)閲?guó)家財(cái)政及地方的重視與支持，這里的孩子們不止享受著優(yōu)越的硬件條件，還有機(jī)會(huì)參與興趣社團(tuán)學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、社團(tuán)、彝族刺繡、甚至是攝影。
扶貧先扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。教育扶貧是最根本的在保障義務(wù)教育。尋甸縣目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)生的“兩不愁三保障”，全面完成了“不讓一個(gè)孩子因貧困而失學(xué)”的目標(biāo)，也保證了每月度的學(xué)生義務(wù)教育階段輟學(xué)率動(dòng)態(tài)歸零。
在這樣的現(xiàn)實(shí)情況之下，同行人的心中都不免冒出了一絲的懷疑：“這里的孩子真的還需要我們的幫助嗎?”帶著這樣的疑問(wèn)我們開(kāi)始了逐個(gè)學(xué)校的深入走訪與座談。而下面兩句截然不同的話(huà)，快速打破了我們的懷疑。
你不要讓我去上學(xué)，你要是逼我去上學(xué)的話(huà)，我就拿這把刀自殺
學(xué)校圖書(shū)角我最喜歡的書(shū)是三國(guó)演義，我也喜歡讀水滸傳、中國(guó)名人故事
這兩個(gè)故事，都發(fā)生在我們探訪的第一所學(xué)校——塘子中心寄宿制完小。
塘子中心寄宿制完小建校于1956年，現(xiàn)任校長(zhǎng)李校長(zhǎng)是一位細(xì)膩溫暖的女老師，對(duì)塘子中心寄宿制完小的第一印象是“雖然小巧，卻處處精致”。
比如說(shuō)在校園可利用的空間里，樓梯間、閑置小屋，處處都有圖書(shū)角，孩子們可以在課間時(shí)間三三兩兩的結(jié)伴讀書(shū);比如說(shuō)，在每周的固定時(shí)間，學(xué)校會(huì)組織多樣的社團(tuán)活動(dòng)，合唱、書(shū)法、舞蹈、音樂(lè)、棋類(lèi)、繪畫(huà)、手工。即使沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的老師，校長(zhǎng)也想盡辦法豐富孩子們的課余生活，親自教授舞蹈課，生活老師兼任手工課老師，數(shù)學(xué)老師教音樂(lè)等操作在這里一點(diǎn)都不新奇。雖然孩子們接觸到的沒(méi)有那么專(zhuān)業(yè)，但是也為這里的孩子打開(kāi)了藝術(shù)、德育的大門(mén)。也是老師的用心，讓我們看到了文章開(kāi)頭那個(gè)處處散發(fā)自信的喜歡讀三國(guó)的女孩。
在塘子感受到的一切，也讓我們對(duì)“苔花校園”項(xiàng)目產(chǎn)生了更多的信心。多樣化的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓孩子更熱愛(ài)學(xué)校，更喜歡學(xué)習(xí)，也能在多彩的知識(shí)汲取中找到自信。我們?cè)谶@里遇到的孩子大多熱情又善良，熱心的為我們帶路，見(jiàn)面禮貌的問(wèn)好。眼前的一切也向我們證明了，讓孩子在快樂(lè)中全面成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生怎樣不可思議的效果。
但是，即使是這樣用心的校長(zhǎng)，這樣多彩的課程，依舊有抗拒上學(xué)到拿自殺威脅逃避的孩子。問(wèn)到背后的原因，是因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工所帶來(lái)的“留守難”。
帶著這樣的震撼與背后的思考，第二天，我們走進(jìn)了六哨鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校。學(xué)校所在地六哨鄉(xiāng)是一個(gè)集“高寒、民族、貧困”與一體的山區(qū)鄉(xiāng)。整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有這1所學(xué)校。由于高寒民族地區(qū)的特殊地域環(huán)境、自然條件、民俗生活習(xí)性以及家庭教育等諸多因素的影響，這里的教育教學(xué)難度很大。
六哨的孩子大多從1年級(jí)就開(kāi)始住校，給老師們帶來(lái)了很大的管理難度，通常需要從吃飯睡覺(jué)開(kāi)始入手教育孩子，慢慢的再引導(dǎo)孩子樹(shù)立用學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的理念。我們抵達(dá)時(shí)，孩子們正在課間休息，因?yàn)楦吆０蔚挠绊?，這里的孩子大多有著黝黑的皮膚。細(xì)心觀察可以發(fā)現(xiàn)，孩子們有的還穿著已經(jīng)短了一寸的褲子，有的在初秋穿著拉鏈只能拉到一半的棉服。
在座談交流的時(shí)候，老師們提到最多的就是對(duì)于留守兒童及留守兒童中又及其特殊的家庭缺失的孩子的關(guān)照。因?yàn)楫?dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境、思想觀念的制約，很多孩子都是單親家庭，有些是父親不在，母親改嫁，跟著爺爺奶奶生活;有些是父母其中一方有精神障礙;有些因?yàn)楦改嘎浜蟮乃枷胗^念在初中就訂婚嫁人。這部分孩子努力向上卻因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法享受到全面的教育機(jī)會(huì);也會(huì)因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)與引導(dǎo)產(chǎn)生厭學(xué)、自卑等情緒。
而這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題導(dǎo)致即使老師、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道已經(jīng)在生活上、經(jīng)濟(jì)上盡力幫扶，他們想要完成義務(wù)教育也困難重重。教育是托起貧困家庭脫貧和發(fā)展的希望。在六哨，還有很多的孩子需要通過(guò)教育去從思想上改變。
我們來(lái)到的第3所學(xué)校馬街小學(xué)位于尋甸縣倘甸鎮(zhèn)，是倘甸鎮(zhèn)的示范學(xué)校。在這里我們見(jiàn)到了倘甸鎮(zhèn)中心學(xué)校的校長(zhǎng)楊開(kāi)兵，并深深的被楊校長(zhǎng)的辦學(xué)理念所打動(dòng)。馬街小學(xué)堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本，讓每一朵花盡情綻放，讓每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。而楊校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與苔花校園的項(xiàng)目理念不謀而合，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)全面的成長(zhǎng)。
馬街小學(xué)在學(xué)生的素質(zhì)教育、科學(xué)教育方面已經(jīng)走在了前列。在就苔花校園項(xiàng)目在馬街小學(xué)的落地建設(shè)進(jìn)行討論時(shí)，楊校長(zhǎng)最大的訴求就是通過(guò)信息技術(shù)將優(yōu)秀教育專(zhuān)家引進(jìn)來(lái)，或者將骨干教師送出去，讓教師可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)校的社團(tuán)發(fā)展也較為全面，孩子可以自由選擇社團(tuán)加入，以練就一項(xiàng)好才藝。
而馬街小學(xué)也面臨著留守兒童的問(wèn)題，在馬街小學(xué)，留守兒童占比一半，特殊家庭占比5%左右。孩子的心理問(wèn)題較為普遍，但學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理教師，對(duì)于孩子的心理健康教育亟待解決。
通過(guò)尋甸3天的走訪，我們對(duì)苔花校園項(xiàng)目的方向更加確信。雖然國(guó)家、地方都對(duì)教育有著足夠的關(guān)注與支持，鄉(xiāng)村兒童已經(jīng)可以享受到更為全面的軟硬件設(shè)施，學(xué)習(xí)權(quán)利也得到了很好的保障，但是留守兒童的心理問(wèn)題、思想落后導(dǎo)致的家庭問(wèn)題、家?；?dòng)中家長(zhǎng)一方的教育缺失都讓鄉(xiāng)村教育遇到了更多的阻礙，還有很多孩子的心智德育方面需要被關(guān)注。在鄉(xiāng)村振興的下一階段，教育的全面及高質(zhì)量發(fā)展是重中之重，只有教育發(fā)展好，才能為祖國(guó)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)溆袚?dān)當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)者。
尋甸只是中國(guó)萬(wàn)千縣域教育的縮影，我們?cè)谶@里遇到了親自進(jìn)行校園設(shè)計(jì)的校長(zhǎng)、自費(fèi)前往昆明學(xué)習(xí)心理知識(shí)的心理代課老師、兼職多學(xué)科的班主任，有這樣一群對(duì)鄉(xiāng)村教育有熱忱、有思想的帶路人，尋甸鄉(xiāng)村教育的改變，正在發(fā)生。
苔花校園項(xiàng)目希望以項(xiàng)目共創(chuàng)共建、長(zhǎng)期陪伴的理念鏈接更多的愛(ài)心人士關(guān)注鄉(xiāng)村教育，關(guān)注中國(guó)鄉(xiāng)村的未來(lái)——鄉(xiāng)村兒童。
通過(guò)定向捐贈(zèng)和身體力行的方式，通過(guò)校園建設(shè)、苔花教學(xué)獎(jiǎng)，苔花助學(xué)金、苔花夏令營(yíng)、心智德育方面課程開(kāi)展、社會(huì)實(shí)踐、持續(xù)一對(duì)一陪伴等軟硬件支持，為鄉(xiāng)村各年齡段的孩子，特別是留守兒童或事實(shí)孤兒提供支持，幫助他們打造美好校園，獲得公平的教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)身心方面的全面成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，并為鄉(xiāng)村未來(lái)的發(fā)展賦能。希望有一天您也可以和我們走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)校園，用愛(ài)成就鄉(xiāng)村兒童的夢(mèng)想。
白日不到處，青春恰自來(lái)。
苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。
——清 袁枚
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