眾所周知，在線教育領(lǐng)域是教育板塊大家比較關(guān)注的領(lǐng)域，在2021年發(fā)生了一件有革命意義的事情，越來越多的在線教育企業(yè)開始加碼AI課程和AI教育，那么AI課程和真人課程，孰好孰壞，核心其實(shí)要看教師隊(duì)伍是怎么培養(yǎng)的。
大家都明白，教育的本質(zhì)就是老師，本質(zhì)在于和學(xué)生的互動(dòng)，在老師完成整個(gè)教育的過程中，其實(shí)是對(duì)孩子整體的發(fā)展在負(fù)責(zé)，而由于人工智能技術(shù)目前并不成熟，更多的在線教育企業(yè)是拿整體的課程將其離散化，再扣上所謂AI課程的帽子，本質(zhì)上并非AI課程，而是錄播的課程。錄播課程在在線教育領(lǐng)域擁有很多年的歷史，都非常成熟了。很多在線教育企業(yè)使用AI課程這個(gè)概念，無非是重新包裝一個(gè)概念去融資，或者找個(gè)理由把互動(dòng)性差的錄播課程當(dāng)作直播課程來賣，從本質(zhì)上來講，并不能達(dá)到真人一對(duì)一直播課程的水準(zhǔn)。
北京理工大學(xué)在線教育專家黃璐在《人工智能教育發(fā)展中的問題及建議 》中表示：人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，給教師帶來巨大挑戰(zhàn)。在很大程度上人工智能可以替代教師獨(dú)立完成在知識(shí)傳授過程中的大部分重復(fù)性工作，教師需要從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)者，需要熟悉人工智能技術(shù)并學(xué)會(huì)與人工智能相互協(xié)作。對(duì)教育的內(nèi)容和模式進(jìn)行創(chuàng)新，這是人工智能時(shí)代對(duì)教師的新要求。
然而，機(jī)器學(xué)習(xí)與智慧教育的融合存在跨界問題。一般情況下，教育工作者不懂人工智能技術(shù)，而人工智能技術(shù)人員不能深度理解教育，這就導(dǎo)致教育者無法從技術(shù)的角度對(duì)人工智能及其教育應(yīng)用提出準(zhǔn)確需求，也不容易快速接受和掌握新型機(jī)器學(xué)習(xí)支持的教育軟件，這都將影響當(dāng)前人工智能技術(shù)及產(chǎn)品在教育實(shí)踐中的應(yīng)用和推廣。
在教師隊(duì)伍的人才儲(chǔ)備上，中國之前沒有針對(duì)機(jī)器學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)科學(xué)、教育學(xué)相結(jié)合的跨學(xué)科人才隊(duì)伍培養(yǎng)體系，導(dǎo)致人工智能教師隊(duì)伍缺乏，極大地阻礙了人工智能融入教育的進(jìn)程。
人工智能教育是一個(gè)好東西，但是我們要給其發(fā)展的時(shí)間，不能讓自己的孩子當(dāng)小白鼠，孩子的青春只有一次，對(duì)于市面上的AI課程，大家一定要擦亮雙眼，選擇真正靠譜的課程，或者建議在AI課程并不成熟的今天，盡量選擇真人老師的課程，目前很多在線教育的產(chǎn)品都是真人一對(duì)一的老師，或者是真人一對(duì)一的外教，這種課程由于老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，經(jīng)過嚴(yán)格的選拔，老師明白該如何提起孩子的興趣，這樣的課程會(huì)更穩(wěn)妥一些，也可以培養(yǎng)孩子更多的對(duì)在線學(xué)習(xí)的愛好，提升孩子的學(xué)習(xí)積極性，如果盲目選擇可能價(jià)格會(huì)更便宜的AI錄播課程，讓孩子不喜歡學(xué)習(xí)，就得不償失了。
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