北京理工大學(xué)在線教育專家黃璐教授表示，教育的本質(zhì)是育人，要回歸對教育本質(zhì)的思考，隨著教學(xué)技術(shù)和工具的不斷發(fā)展，“育人”的階段性任務(wù)重心和表現(xiàn)形式可能會發(fā)生變化，但“育人”這一核心不變。
眾所周知，自從國家大力發(fā)展人工智能教育風(fēng)潮的今天，教育行業(yè)作為培養(yǎng)下一代的核心領(lǐng)域，成為了資本爭相追逐的重點，加上疫情始終沒有結(jié)束，在線教育領(lǐng)域成為了資本和市場發(fā)力的重點，隨著在線教育領(lǐng)域的發(fā)展與成熟，眾多在線教育企業(yè)開拓了一套線上老師、真人一對一課程的成熟商業(yè)模式，加上疫情對于在線教育行業(yè)的利好，在線教育企業(yè)迎來了一批井噴式發(fā)展。
但隨著在線教育領(lǐng)域的競爭走向白熱化，成本的控制成為了在線教育領(lǐng)域不得不思考的問題，目前的在線教育企業(yè)，往往采取真人一對一、真人一對多老師教學(xué)的形式發(fā)展，部分企業(yè)也選擇了線上錄播課的形式進行產(chǎn)品的推廣，但真人老師模式運作成本高，線上錄播課程推廣效果差是縈繞在教育企業(yè)頭上的達(dá)摩克利斯之劍。針對這個契機，在線教育企業(yè)開發(fā)出一種AI課程的新模式，在該模式下，可以講錄播課程做成人工智能匹配，以期實現(xiàn)真人一對一老師的效果。該賽道由于符合資本降本增效的成果，得到了很多企業(yè)的效仿。
黃璐教授表示：實踐發(fā)現(xiàn)，盡管當(dāng)前人工智能在語音識別測評、智能閱卷、拍照搜題和在線答疑等教育細(xì)分領(lǐng)域已實現(xiàn)深度商業(yè)化應(yīng)用，但在基于虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）的場景式教育上遲遲沒有突破，如何將計算機視覺計算技術(shù)、聽覺感知技術(shù)與自然語言處理技術(shù)（NLP）三者深度結(jié)合、實現(xiàn)跨媒體交互和跨媒體學(xué)習(xí)是當(dāng)前人工智能教育需要突破的技術(shù)瓶頸。
此外，情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育體系中的核心內(nèi)容，學(xué)生情感的健康發(fā)展將對他們的認(rèn)知發(fā)展、社會適應(yīng)、道德形成、潛能開發(fā)與個性發(fā)展發(fā)揮重要的促進作用。由于人類的情感非常豐富，而學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生厭煩、愉悅、沮喪、恐懼等復(fù)雜多變情緒，及時把控學(xué)生的情緒并給予相應(yīng)的情感指導(dǎo)是情感教育的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前人工智能技術(shù)在高層次的人工意識和情緒感知方面還沒有明顯突破，人腦智能的產(chǎn)生原理尚未研究清楚，因此，從長期來看，人工智能還需要加深對人類情緒和情感的識別及了解，并與人類的腦科學(xué)、認(rèn)知學(xué)和心理學(xué)相關(guān)理論相融合，重點推進情感計算、認(rèn)知計算、智能感知等技術(shù)的發(fā)展。
黃璐教授表示，AI課程，人工智能教育在目前階段只是發(fā)展的初期，該領(lǐng)域有較強的發(fā)展空間，但目前的發(fā)展階段還仍然處于行業(yè)早期，尤其對于青少兒教育，AI課程的效果還無法保證，還有很大的發(fā)展空間。
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