近日，科技日?qǐng)?bào)記者應(yīng)邀參加了德國華人教授學(xué)會(huì)和對(duì)話德國協(xié)會(huì)共同舉辦的報(bào)告會(huì)，圍繞年輕華人學(xué)者在德國高校的學(xué)術(shù)之路，尤其博士畢業(yè)后如何在德國獲得教職的主題，九位在德國工作的華裔教授分享了他們成長為教授的歷程和體會(huì)。從博士畢業(yè)后如何獲取教授資格，教授職位應(yīng)聘過程中應(yīng)注意什么，到文科與理科，綜合性大學(xué)與應(yīng)用型大學(xué)，以及大學(xué)與校外研究機(jī)構(gòu)對(duì)教授的不同要求，已經(jīng)跨過獨(dú)木橋的教授們傾囊相授，希望越來越多的年輕人能夠成長為教授，并在德國的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)中嶄露頭角，為提高德國高校的國際化水平和促進(jìn)中德科學(xué)交流添磚加瓦。
華裔教授隊(duì)伍正逐漸壯大
德國國家工程院 (acatech) 院士，德國華人教授學(xué)會(huì)主席曾安平教授介紹說：“上個(gè)世紀(jì)德國大學(xué)里的華裔教授屈指可數(shù)，到2006年成立華人教授學(xué)會(huì)時(shí)也只有約25人，近年來隨著德國大學(xué)的國際化進(jìn)程，華裔教授的隊(duì)伍已經(jīng)增加到80-90人左右。德國大學(xué)近年來加速國際化。我所在的漢堡工業(yè)大學(xué)化學(xué)學(xué)院13位教授中就有4位是非德裔的。希望將來有更多的華裔學(xué)者走上這條德國學(xué)術(shù)之路。”
曾安平說：“研究和教學(xué)的合一以及學(xué)術(shù)自由是德國研究型大學(xué)最重要的特點(diǎn)。工程技術(shù)方面，以合成氨工業(yè)化為例，德國在近一百年里有3個(gè)人榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。1918年是因?yàn)榘l(fā)明從氮?dú)夂蜌錃夂铣砂钡墓I(yè)哈柏法，1931年是因?yàn)殚_發(fā)大規(guī)模合成氨高壓反應(yīng)器及設(shè)備，2007年則是因?yàn)樯钊胙芯亢铣砂钡拇呋砗捅砻婊瘜W(xué)過程。可以說德國人把合成氨的工業(yè)原理、化學(xué)原理以及工程過程研究到了極致。沒有他們這種科學(xué)與工程的緊密結(jié)合，產(chǎn)生不了合成氨工業(yè)這樣劃時(shí)代的技術(shù)，也產(chǎn)生不了3個(gè)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。中國要成為世界制造強(qiáng)國，趕超先進(jìn)國家，就必須學(xué)習(xí)這種精神。”
教授資格或同等資歷的獲取
歐洲科學(xué)院院士、錫根大學(xué)教授張傳增介紹說：“首先要獲得一個(gè)博士學(xué)位。之后可以選擇做博士后，或者去企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后申請(qǐng)教授資格 (Habilitation)或者教授資格同等資歷。在德國某些專業(yè)的教授招聘時(shí)需要教授資格，但是獲得教授資格后不一定能得到教授位置。教授資格授予在德國有嚴(yán)格的規(guī)定和要求。它實(shí)際上是在博士學(xué)位之后的一種升級(jí)資歷。每個(gè)大學(xué)和學(xué)院都有自己明確的規(guī)定，滿足哪些條件才可以獲得教授資格。”
張傳增解釋說：“換個(gè)環(huán)境做博士后研究，有利于拓寬學(xué)術(shù)視野。相關(guān)研究盡可能不要從頭做起，否則會(huì)影響發(fā)展速度。博士后期間要注意積累，特別是發(fā)表高水平文章。此外，要積極參加國際會(huì)議，爭取獲得同行的認(rèn)可。如果去企業(yè)要注意理論聯(lián)系實(shí)際。盡管工作會(huì)比較忙，但是不要中斷學(xué)術(shù)。每年堅(jiān)持發(fā)表1到3篇文章比較好。掌握好時(shí)間，3年左右比較合適。但無論干多長時(shí)間都不要忘記自己的理想。治學(xué)之路實(shí)際上已經(jīng)在腳下。”
打開教授招聘過程的黑盒子
明斯特大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系系主任蔣曉毅教授介紹了大學(xué)招聘教授的流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他說“德國大學(xué)的教授崗位一般都會(huì)公開進(jìn)行招聘。首先學(xué)校會(huì)在不同的渠道發(fā)布招聘啟事，明確候選人的資格和學(xué)術(shù)能力等各方面的要求。相關(guān)的系會(huì)成立一個(gè)專門的招聘委員會(huì)，成員除了教授，還包括學(xué)生代表等。尤其是在招聘范圍比較廣的情況下，上百個(gè)候選人競爭一個(gè)崗位是正常的。招聘委員會(huì)會(huì)從所有應(yīng)聘者中篩選出一個(gè)6至8人的面試者名單。”
蔣曉毅說：“對(duì)于理工科而言，面試過程除了面談之外，一般會(huì)要求做一個(gè)科研報(bào)告以及一個(gè)教學(xué)的示范，例如就大學(xué)一二年級(jí)某門課的內(nèi)容講半個(gè)小時(shí)左右。委員會(huì)根據(jù)面試的情況選3個(gè)人的候選名單，然后把這3個(gè)人的材料送給外部的專家進(jìn)行評(píng)審排名。招聘委員會(huì)將參考外部評(píng)審結(jié)果進(jìn)行最后的排名，并將結(jié)果上報(bào)系及學(xué)校進(jìn)行審批。通過之后，按排名順序通知排名第一的候選人，雙方開始商談資源、常規(guī)經(jīng)費(fèi)、啟動(dòng)資金和工資等等。如果談不妥，再把機(jī)會(huì)依次讓給排后面的人。”
關(guān)于申請(qǐng)人資格和公平性問題，蔣曉毅說“硬指標(biāo)首先得有博士學(xué)位，有相應(yīng)的學(xué)術(shù)成就和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)不是特別強(qiáng)調(diào)一定要有教授資格，而是看重教授資格同等資歷。申請(qǐng)的材料包括簡歷、論文情況、教學(xué)記錄(包括學(xué)生的評(píng)價(jià))、今后的科研計(jì)劃等等。總的來說，(理工類院校)科研實(shí)力最重要。比較而言，德國招聘教授的節(jié)奏比較慢(至少半年)。其嚴(yán)格性體現(xiàn)在很多方面，例如全面的參與，通過不同人員互相監(jiān)督等。招聘委員會(huì)必須認(rèn)真分析委員與候選人可能的厲害沖突，根據(jù)不同的程度來看是否有必要回避。”
應(yīng)用型大學(xué)更注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
德國馬格德堡應(yīng)用科學(xué)大學(xué)副校長丁永健教授介紹了應(yīng)用型大學(xué)招聘教授的特點(diǎn)。他說：“應(yīng)用型大學(xué)的招聘與綜合性大學(xué)基本一樣，也要經(jīng)過招聘委員會(huì)、系務(wù)委員會(huì)等一道又一道的關(guān)。當(dāng)然，在評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)方面有一些區(qū)別。應(yīng)用型大學(xué)非常注重企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般要求博士畢業(yè)以后，有三年以上的校外工作經(jīng)驗(yàn)。例如招聘一個(gè)電動(dòng)汽車方向的教授，比較而言，大型汽車企業(yè)專門負(fù)責(zé)電動(dòng)汽車研發(fā)的項(xiàng)目經(jīng)理或資深工程師，可能就比一個(gè)大學(xué)博士畢業(yè)，盡管獲得了教授資格，但沒有進(jìn)行過實(shí)際的工程項(xiàng)目研發(fā)和管理的候選人要更有競爭力。不過，應(yīng)用型大學(xué)的資源配置可能沒有綜合性大學(xué)那么好，所以獲得職位后談判的報(bào)價(jià)要適合。””
丁永健說：“在應(yīng)用型大學(xué)教授的教學(xué)任務(wù)相對(duì)多一些，每周可能要8-18個(gè)小時(shí)。應(yīng)用型大學(xué)一般是W2教授，少數(shù)學(xué)術(shù)帶頭人才是W3教授。研究方面偏重于應(yīng)用。教授除了發(fā)表論文，編寫學(xué)術(shù)專著和教科書之外，對(duì)獲得專利也特別重視。德國應(yīng)用型大學(xué)大約50年歷史，比較年輕，但是這些年科研能力增長很快?，F(xiàn)在越來越多的應(yīng)用型大學(xué)正從以前的學(xué)士碩士培養(yǎng)向博士生培養(yǎng)拓展。和綜合性大學(xué)教授自動(dòng)獲得博士輔導(dǎo)資格不同的是，能夠在博士點(diǎn)培養(yǎng)博士的應(yīng)用型大學(xué)教授需要一些個(gè)人的學(xué)術(shù)指標(biāo)，而且這種博士培養(yǎng)資格不是終身的，根據(jù)各州的規(guī)定需要定期(5年或10年)進(jìn)行評(píng)審。另一方面，由于科研壓力小，很多教授都可以開自己的工程事務(wù)所，從事兼職或創(chuàng)業(yè)。這也是很多人愿意在應(yīng)用型大學(xué)工作的原因。
聯(lián)合教授職位兼顧穩(wěn)定與創(chuàng)新
德國航空航天中心（DLR ）對(duì)地觀測數(shù)據(jù)科學(xué)部門負(fù)責(zé)人、慕尼黑工大數(shù)據(jù)科學(xué)研究所聯(lián)合所長朱曉香教授說：“德國在大學(xué)之外有四大科研機(jī)構(gòu)：赫姆霍茲聯(lián)合會(huì)、馬普學(xué)會(huì)、弗勞恩霍夫協(xié)會(huì)和萊布尼茲聯(lián)合會(huì)。例如赫姆霍茲聯(lián)合會(huì)就有19個(gè)研究中心，擁有50個(gè)研究所和9000多名科研人員的德國航空航天中心只是其中之一。相對(duì)大學(xué)而言，這些科研機(jī)構(gòu)聚焦幾個(gè)特定專題的研究。他們與大學(xué)聯(lián)合設(shè)立教授職位，具體的合作模式主要有三種，包括減少教授一定數(shù)量的教學(xué)任務(wù)的柏林模式，全職服務(wù)于研究機(jī)構(gòu)的于利希模式，以及不減少教學(xué)任務(wù)，兼職服務(wù)研究機(jī)構(gòu)的卡爾斯魯厄模式。各州的規(guī)定不一，所以接受這樣的聯(lián)合教授職位之前，需要明白究竟是什么模式，是否可以繼續(xù)用大學(xué)的名義申請(qǐng)項(xiàng)目，以及養(yǎng)老金和退休資格是否發(fā)生變化等。”
朱曉香說：“大型科研機(jī)構(gòu)可以保障科研的長期發(fā)展。有利于加入到長期大規(guī)模的科研項(xiàng)目中，例如衛(wèi)星項(xiàng)目，粒子加速器等。但是它的研究方向相對(duì)固定，沒有大學(xué)里那么自由。如果有聯(lián)合教授的機(jī)會(huì)，可以嘗試在兩個(gè)領(lǐng)域里面找到最佳的結(jié)合點(diǎn)。我利用德國航空航天中心的人力資源去做大學(xué)里面做不到的大的研究項(xiàng)目。學(xué)校這邊的平臺(tái)則做一些科研機(jī)構(gòu)申請(qǐng)不了的創(chuàng)新項(xiàng)目。例如德國國際人工智能未來實(shí)驗(yàn)室 (AI4EO) ，這個(gè)500萬歐元的項(xiàng)目可以邀請(qǐng)10多位客座教授來慕尼黑與我們一起做研究。當(dāng)然，同時(shí)負(fù)責(zé)兩個(gè)機(jī)構(gòu)，意味著需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。”
掌握德語有利于參與高校的管理工作
歐洲科學(xué)院院士、哥廷根大學(xué)傅曉明教授介紹說：“對(duì)于獲得教職這一步，一般來說在綜合性大學(xué)的理工科專業(yè)，會(huì)英語就可以。如果一個(gè)教授的招聘啟事是用英語寫的，那么你就可以用英語來遞交所有的應(yīng)聘材料。很多大學(xué)本科和碩士的教學(xué)基本可以用英語。有的時(shí)候可以變通一些，比如用英語教學(xué)，英語和德語雙語考試?？蒲泄ぷ髦幸话阌糜⒄Z就可以。當(dāng)然，由于正式的公文基本上是德語，如果要做更多的管理工作，參與所謂教授治校中各種級(jí)別的委員會(huì)，那么學(xué)習(xí)德語肯定是非常有益的。”
傅曉明教授說：“德國大學(xué)的教授主要是教育和管理，對(duì)研究項(xiàng)目和發(fā)表文章不做硬性要求，也沒有晉升的壓力。某種意義上來說，教授相當(dāng)于是大學(xué)一個(gè)組成部分（比如研究所或課題組）的負(fù)責(zé)人，更多的是需要去承擔(dān)各種教學(xué)和管理的任務(wù)，包括指導(dǎo)本碩博的論文，整個(gè)部門的發(fā)展等，這是工作的核心。至于其他的，包括科研項(xiàng)目，發(fā)表文章，以及學(xué)術(shù)圈的各種活動(dòng)，都是根據(jù)需要自己選擇做的事情。學(xué)校本身對(duì)教授的監(jiān)管很少。值得注意的是，入職時(shí)承諾的教學(xué)任務(wù)，例如某一門本科生的必修課，有可能需要連續(xù)上很多年，直到新的教授愿意接手為止。”
科隆商學(xué)院的馬小娟教授補(bǔ)充介紹了語言在文科和理工科，以及綜合性和應(yīng)用型大學(xué)之間不同的需求。她說：“文科的教授職位對(duì)語言要求比較高。應(yīng)聘試講課時(shí)要分別用英語和德語來講。應(yīng)用型大學(xué)更加強(qiáng)調(diào)服務(wù)，一般都需要用德語來與學(xué)生交流，并用德語授課。這可能是最大區(qū)別。對(duì)于文科生，建議也用英文寫博士論文，這樣影響力會(huì)大一些，被索引的可能性也更大。但同時(shí)需要加強(qiáng)德語的學(xué)習(xí)，以便將來申請(qǐng)教授職位時(shí)可以用德語授課。”
國內(nèi)博士在國際上競爭力越來越強(qiáng)
科隆大學(xué)趙英帥教授介紹了在中國博士畢業(yè)后赴德國高校工作的經(jīng)驗(yàn)。她說“2018年，出國就業(yè)已經(jīng)成為中國的博士畢業(yè)生就業(yè)的第二大選項(xiàng)，達(dá)到了大約7%，并且呈逐年增長的趨勢(shì)。從2021年中國大學(xué)在全球前500所大學(xué)的排名來看，在頂級(jí)學(xué)術(shù)方面，中國大學(xué)上榜數(shù)量已經(jīng)是世界第二，僅次于美國。我們應(yīng)該有足夠的信心，憑借自己卓越的科研能力走上國際舞臺(tái)，走出自己的舒適區(qū)，拓寬視野，提升價(jià)值。”
德國國家科學(xué)院院士，前慕尼黑工業(yè)大學(xué)常務(wù)副校長孟立秋教授說：“無論是在中國還是德國，教授都是一個(gè)十分受人尊敬的群體。在德國約390所各類高校中共有48500多名教授，約占德國人口的萬分之五點(diǎn)八。德國的終身教授職位長期以來都是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，只有當(dāng)老教授退休或新設(shè)立教職的情況下，才會(huì)招聘下一個(gè)教授，因此，博士畢業(yè)后成長為教授的難度超過了醫(yī)生和律師等其他職業(yè)。我們欣喜地看到40%以上的參會(huì)者是博士畢業(yè)生，相信未來會(huì)有越來越多的年輕學(xué)者成功走上教授之路。”
孟立秋強(qiáng)調(diào)說：“大家來到德國，或者打算來德國，其實(shí)在不知不覺中已經(jīng)投身于兩國的民間外交工作。我們肩負(fù)增進(jìn)中德兩國人民互信的重任。成為教授，這是一個(gè)成才和成器的過程。或早或晚，當(dāng)我們抵達(dá)教授這個(gè)人生驛站的時(shí)候，我們又得出發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們不能局限在專家的角色牢籠里。有時(shí)候我們需要重塑，在新的環(huán)境里重整，因?yàn)楫?dāng)我們成為某個(gè)專業(yè)權(quán)威的時(shí)候，危險(xiǎn)可能也正在逼近。我們必須不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)來適應(yīng)變化著的世界。這就是孔子所說的‘君子不器’的道理。”
