青少年編程，面向未來(lái)“玩真的”
多年來(lái)，“青少年”和“游戲”兩個(gè)詞放在一起，往往容易引起人們負(fù)面的聯(lián)想。青少年沉迷游戲問(wèn)題，始終是一個(gè)
青少年編程，面向未來(lái)“玩真的”
多年來(lái)，“青少年”和“游戲”兩個(gè)詞放在一起，往往容易引起人們負(fù)面的聯(lián)想。青少年沉迷游戲問(wèn)題，始終是一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。如今，將孩子們對(duì)游戲的喜愛(ài)，部分轉(zhuǎn)化為對(duì)編程的熱愛(ài)，是否行得通?
一個(gè)16歲的巴西少年，開(kāi)發(fā)了一款廣受歡迎的游戲，在擁有9000多萬(wàn)月度活躍用戶的全球最大的多人在線創(chuàng)作游戲工具Roblox上，這是整個(gè)2018年最成功的一款作品。游戲開(kāi)發(fā)出來(lái)后，一個(gè)15歲的美國(guó)少年為它做出了市場(chǎng)推廣方案，比如怎樣推廣給更多人，怎樣在視頻平臺(tái)上進(jìn)行講解，等等。游戲有了收入之后，他們引入了一個(gè)英國(guó)少年來(lái)管理整個(gè)財(cái)務(wù)。
這樣的場(chǎng)景，如今在發(fā)達(dá)國(guó)家并不陌生。在這套完整的體系中，青少年可以很早就學(xué)習(xí)如何利用互聯(lián)網(wǎng)，如何在編程上創(chuàng)新，在商業(yè)模式上創(chuàng)新。像這樣的青少年開(kāi)發(fā)者，Roblox上有500萬(wàn)人。他們中，或許將涌現(xiàn)出很多未來(lái)的科技公司創(chuàng)始人。讓孩子們學(xué)習(xí)編程，探索未來(lái)，這樣的場(chǎng)景并不只是“看上去很美”，而是正在成為現(xiàn)實(shí)。未來(lái)，不會(huì)點(diǎn)兒編程，一個(gè)人很可能就跟不上社會(huì)發(fā)展。
青少年開(kāi)發(fā)的游戲有了發(fā)布平臺(tái)
“現(xiàn)在已經(jīng)可以想象，未來(lái)每個(gè)人可能都離不開(kāi)信息互聯(lián)網(wǎng)、電子終端了。未來(lái)所有人生活、學(xué)習(xí)、工作都和這些有關(guān)系。”在接受本報(bào)記者專訪時(shí)，騰訊公司高級(jí)副總裁馬曉軼認(rèn)為，讓青少年在人生的早期更好地接觸這些，讓更多孩子更早地具備編程能力，是非常重要的。
馬曉軼打了個(gè)比方，就像上個(gè)世紀(jì)各個(gè)國(guó)家發(fā)力培養(yǎng)工程師一樣，未來(lái)有多少年輕人懂得編程，將是一個(gè)國(guó)家最重要的人才指標(biāo)之一。
5月29日，騰訊正式宣布與Roblox(一款大型多人線上游戲創(chuàng)建平臺(tái))建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同推動(dòng)中國(guó)青少年的創(chuàng)作教育事業(yè)發(fā)展。面向廣大青少年、家長(zhǎng)和教師群體，以創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，最終打造出融合教育與游戲的工具，助力中國(guó)兒童科技教育。
事實(shí)上，此前很多國(guó)外學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始用這種全新科技平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，甚至用于物理、化學(xué)等傳統(tǒng)科目，將傳統(tǒng)教學(xué)變成互動(dòng)式的教育。這種教學(xué)的重點(diǎn)不再是老師，而是青少年自己開(kāi)發(fā)的東西。多元玩法與友好的創(chuàng)作氛圍，讓這個(gè)平臺(tái)在全球范圍內(nèi)頗受好評(píng)，由于80%的用戶在18歲以下，因此教育規(guī)劃一直是其發(fā)展戰(zhàn)略中的重要一環(huán)。
在Roblox上，游戲都是青少年自己開(kāi)發(fā)出來(lái)的。但游戲不是其中的全部，在這個(gè)青少年編程產(chǎn)品體系中，只有一部分結(jié)果以游戲形式展現(xiàn)。這一工具以教育類游戲?yàn)橹鳎龑?dǎo)青少年學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易編程，輕松打造和發(fā)布自己的游戲，其中90%以上的開(kāi)發(fā)者來(lái)自14到24歲的玩家。近期，這一工具還增加了中文支持，讓中國(guó)學(xué)生也可以免費(fèi)學(xué)習(xí)編程課程。
騰訊與Roblox雙方還將正式在中國(guó)推出“教育先鋒計(jì)劃”，包含一系列面向青少年教育的項(xiàng)目，覆蓋從“STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的英文縮寫(xiě))教育”到課堂教育，從線上培訓(xùn)到夏令營(yíng)、中小學(xué)游戲化教學(xué)課程等諸多方面。目前，通過(guò)與海外優(yōu)秀工具合作，為中國(guó)開(kāi)發(fā)者提供免費(fèi)工具和開(kāi)源素材，通過(guò)游戲連接世界，推動(dòng)“科技向善”，也成為包括騰訊在內(nèi)的諸多推動(dòng)者的共識(shí)。
Roblox創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官戴夫·巴斯扎基說(shuō)：“我們和騰訊擁有對(duì)數(shù)字創(chuàng)造力的共同信念，以及通過(guò)游戲?qū)⑹澜缛诤显谝黄鸬脑妇啊?rdquo;
編程在很多國(guó)家是必修課
編程是許多發(fā)達(dá)國(guó)家青少年教育改革的關(guān)注點(diǎn)之一。
3月26日，日本文部科學(xué)省公布新教科書(shū)審定結(jié)果，要求從明年4月起，將編程作為必修內(nèi)容加入小學(xué)算術(shù)和理科教科書(shū)中。按計(jì)劃，日本文部科學(xué)省規(guī)定到2020年小學(xué)必須確保為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)編程體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，到2021年初中必須提供計(jì)算機(jī)編程課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個(gè)性需求提供信息化教學(xué)資源，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)等的理解。
即便如此，日本東洋大學(xué)信息合作專業(yè)的坂村健院長(zhǎng)對(duì)未來(lái)形勢(shì)仍表示擔(dān)憂：“現(xiàn)在日本雖然把編程列為了小學(xué)必修內(nèi)容，但是和國(guó)外的教育比起來(lái)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果不把編程專門(mén)列為一門(mén)學(xué)科并不斷充實(shí)內(nèi)容，日本還會(huì)在世界上落后。”
這可能并非危言聳聽(tīng)。
在英國(guó)，從2014年起，政府在5-16歲學(xué)生的義務(wù)教育中加入了編程教育;在美國(guó)，2015年，政府提出計(jì)劃10年普及中小學(xué)生編程教育，并投資40億美元開(kāi)展少兒編程教育;在芬蘭，2016年8月開(kāi)始實(shí)施新的《國(guó)家核心課程大綱》，首次將編程納入小學(xué)教學(xué)大綱，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始教授編程;在澳大利亞，2016年正式將編程引入全國(guó)必修課程;在韓國(guó)，教育部規(guī)定從2018年起將編程納入小學(xué)正規(guī)必修課程……
通過(guò)使用新工具，將孩子們帶入編程世界，也已成為各國(guó)普遍的做法。
新加坡就是個(gè)典型。2014年，新加坡教育部開(kāi)始在一些中小學(xué)展開(kāi)“Code For Fun (編碼樂(lè))”計(jì)劃，以小學(xué)至高中生為對(duì)象，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)編碼和“計(jì)算思維”等，通過(guò)趣味方式，培養(yǎng)未來(lái)的科技人才。2016年，新加坡政府對(duì)外宣布，在未來(lái)20年內(nèi)，要把新加坡變成智慧國(guó)，配合這一愿景，多所中小學(xué)推出編程學(xué)習(xí)項(xiàng)目。2017年，新加坡全面推動(dòng)少兒編程教育，中小學(xué)考試中加入編程考試科目。
在推出“編碼樂(lè)”計(jì)劃時(shí)，新加坡有關(guān)人士提到，學(xué)習(xí)“計(jì)算思維”等對(duì)孩子們是一種挑戰(zhàn)，但是一些好的工具可以幫助孩子們更輕松地上手，不但富有教育意義，而且非常有趣，這其中就包括“Scratch”(一種簡(jiǎn)易編程工具)等。
值得重視的是，發(fā)達(dá)國(guó)家少兒編程教育普遍起步較早。如今，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，已經(jīng)形成了非常成熟的少兒編程行業(yè)。
編程課逐步進(jìn)入中國(guó)校園
2018年江蘇、天津、北京等地的高考數(shù)學(xué)考卷中，都明確出現(xiàn)了編程相關(guān)的題目。這背后反映的是中國(guó)教育界對(duì)編程的重視與日俱增。
2016年6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，將信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系。
2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。
2018年1月，教育部頒發(fā)的《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確提出全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)課程設(shè)為基礎(chǔ)課程，單獨(dú)列出課程標(biāo)準(zhǔn)。在這份標(biāo)準(zhǔn)中，至少17頁(yè)明確提及“編程”。
2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出完善課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)適應(yīng)信息時(shí)代、智能時(shí)代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容。
事實(shí)上，在很多地方，編程課已經(jīng)進(jìn)入校園。
2017年9月，浙江省新高考改革將信息技術(shù)納入當(dāng)年高考選考科目。與此同時(shí)，浙江省公布的選考科目范圍中，有48所“211”高校的338個(gè)專業(yè)指定信息技術(shù)為選考科目。
2018年，重慶市教委下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)編程教育的通知》，要求各中小學(xué)開(kāi)足開(kāi)齊編程教育課程，小學(xué)3至6年級(jí)累計(jì)不少于36課時(shí)、初中階段累計(jì)不少于36課時(shí)，并提出小學(xué)階段感受編程思想，初中階段將實(shí)際問(wèn)題解決與算法思想形成聯(lián)結(jié)，高中階段掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)等要求。
類似這樣的改革并不鮮見(jiàn)，上海、安徽、江蘇、山西、陜西、湖北、河南、四川、貴州等地都出臺(tái)了明確的規(guī)劃或意見(jiàn)，推動(dòng)信息技術(shù)教育改革，其中既有強(qiáng)調(diào)做好硬件配套的要求，也有建議開(kāi)設(shè)Scratch等程序設(shè)計(jì)課程的意見(jiàn)。
Roblox相關(guān)負(fù)責(zé)人也告訴本報(bào)記者，他們也將與教育部門(mén)、教育機(jī)構(gòu)合作，為老師們提供簡(jiǎn)單易用的開(kāi)發(fā)工具，幫助他們開(kāi)發(fā)更多用于教育的游戲，提升青少年學(xué)習(xí)效率和積極性，以更豐富的玩法、更完善的社區(qū)，覆蓋中國(guó)1.4億適齡用戶群體。
孩子們從開(kāi)發(fā)游戲中得到快樂(lè)
2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確“鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。”
多年來(lái)，“青少年”和“游戲”兩個(gè)詞放在一起，容易引起人們負(fù)面的聯(lián)想。青少年沉迷游戲問(wèn)題，始終是一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。如今，將孩子們對(duì)游戲的喜愛(ài)，部分轉(zhuǎn)化為對(duì)編程的熱愛(ài)，是否行得通?
“讓孩子們接觸更簡(jiǎn)單、更益智的內(nèi)容，從小培養(yǎng)對(duì)電子設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)更正確的態(tài)度，事實(shí)上就像‘疫苗’，因?yàn)槲磥?lái)他們的成長(zhǎng)環(huán)境不可能是無(wú)菌的，一定會(huì)有負(fù)面因素在。”馬曉軼告訴記者，寓教于樂(lè)的重要前提是游戲的品質(zhì)要高。馬曉軼在和很多家長(zhǎng)的接觸過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的擔(dān)心是對(duì)的，但應(yīng)對(duì)方式不一定是最優(yōu)的。
面對(duì)孩子們愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)并不容易。事實(shí)上，這一直是教育的難題。在中國(guó)，騰訊給出的解決辦法是，從很低的起點(diǎn)開(kāi)始，平滑進(jìn)入更難的階段。
首先是低門(mén)檻，需要從零開(kāi)始，讓孩子們剛學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)就可以開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的游戲，獲得成就感;其次是社交，孩子們開(kāi)發(fā)的游戲，要讓更多朋友玩到，在大家的贊美聲中得到鼓勵(lì)，樂(lè)于進(jìn)行更多嘗試;再次，要把挫折感降到最低，一旦孩子遇到挫折，工具會(huì)比家長(zhǎng)更有耐心，不停地鼓勵(lì)他們?cè)竭^(guò)挫折。
以科技工具幫助孩子們樹(shù)立對(duì)未來(lái)科技的觀念，是把這一產(chǎn)品引進(jìn)國(guó)內(nèi)的最終目標(biāo)。其所希望的是，有利于提升國(guó)民數(shù)理教育競(jìng)爭(zhēng)力，助力國(guó)家科技教育，有利于國(guó)家人工智能和大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的教育推廣與實(shí)踐行動(dòng)。
嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。如今，將孩子們對(duì)游戲的喜愛(ài)，部分轉(zhuǎn)化為對(duì)編程的熱愛(ài)，是否行得通?
一個(gè)16歲的巴西少年，開(kāi)發(fā)了一款廣受歡迎的游戲，在擁有9000多萬(wàn)月度活躍用戶的全球最大的多人在線創(chuàng)作游戲工具Roblox上，這是整個(gè)2018年最成功的一款作品。游戲開(kāi)發(fā)出來(lái)后，一個(gè)15歲的美國(guó)少年為它做出了市場(chǎng)推廣方案，比如怎樣推廣給更多人，怎樣在視頻平臺(tái)上進(jìn)行講解，等等。游戲有了收入之后，他們引入了一個(gè)英國(guó)少年來(lái)管理整個(gè)財(cái)務(wù)。
這樣的場(chǎng)景，如今在發(fā)達(dá)國(guó)家并不陌生。在這套完整的體系中，青少年可以很早就學(xué)習(xí)如何利用互聯(lián)網(wǎng)，如何在編程上創(chuàng)新，在商業(yè)模式上創(chuàng)新。像這樣的青少年開(kāi)發(fā)者，Roblox上有500萬(wàn)人。他們中，或許將涌現(xiàn)出很多未來(lái)的科技公司創(chuàng)始人。讓孩子們學(xué)習(xí)編程，探索未來(lái)，這樣的場(chǎng)景并不只是“看上去很美”，而是正在成為現(xiàn)實(shí)。未來(lái)，不會(huì)點(diǎn)兒編程，一個(gè)人很可能就跟不上社會(huì)發(fā)展。
青少年開(kāi)發(fā)的游戲有了發(fā)布平臺(tái)
“現(xiàn)在已經(jīng)可以想象，未來(lái)每個(gè)人可能都離不開(kāi)信息互聯(lián)網(wǎng)、電子終端了。未來(lái)所有人生活、學(xué)習(xí)、工作都和這些有關(guān)系。”在接受本報(bào)記者專訪時(shí)，騰訊公司高級(jí)副總裁馬曉軼認(rèn)為，讓青少年在人生的早期更好地接觸這些，讓更多孩子更早地具備編程能力，是非常重要的。
馬曉軼打了個(gè)比方，就像上個(gè)世紀(jì)各個(gè)國(guó)家發(fā)力培養(yǎng)工程師一樣，未來(lái)有多少年輕人懂得編程，將是一個(gè)國(guó)家最重要的人才指標(biāo)之一。
5月29日，騰訊正式宣布與Roblox(一款大型多人線上游戲創(chuàng)建平臺(tái))建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同推動(dòng)中國(guó)青少年的創(chuàng)作教育事業(yè)發(fā)展。面向廣大青少年、家長(zhǎng)和教師群體，以創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，最終打造出融合教育與游戲的工具，助力中國(guó)兒童科技教育。
事實(shí)上，此前很多國(guó)外學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始用這種全新科技平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，甚至用于物理、化學(xué)等傳統(tǒng)科目，將傳統(tǒng)教學(xué)變成互動(dòng)式的教育。這種教學(xué)的重點(diǎn)不再是老師，而是青少年自己開(kāi)發(fā)的東西。多元玩法與友好的創(chuàng)作氛圍，讓這個(gè)平臺(tái)在全球范圍內(nèi)頗受好評(píng)，由于80%的用戶在18歲以下，因此教育規(guī)劃一直是其發(fā)展戰(zhàn)略中的重要一環(huán)。
在Roblox上，游戲都是青少年自己開(kāi)發(fā)出來(lái)的。但游戲不是其中的全部，在這個(gè)青少年編程產(chǎn)品體系中，只有一部分結(jié)果以游戲形式展現(xiàn)。這一工具以教育類游戲?yàn)橹鳎龑?dǎo)青少年學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易編程，輕松打造和發(fā)布自己的游戲，其中90%以上的開(kāi)發(fā)者來(lái)自14到24歲的玩家。近期，這一工具還增加了中文支持，讓中國(guó)學(xué)生也可以免費(fèi)學(xué)習(xí)編程課程。
騰訊與Roblox雙方還將正式在中國(guó)推出“教育先鋒計(jì)劃”，包含一系列面向青少年教育的項(xiàng)目，覆蓋從“STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的英文縮寫(xiě))教育”到課堂教育，從線上培訓(xùn)到夏令營(yíng)、中小學(xué)游戲化教學(xué)課程等諸多方面。目前，通過(guò)與海外優(yōu)秀工具合作，為中國(guó)開(kāi)發(fā)者提供免費(fèi)工具和開(kāi)源素材，通過(guò)游戲連接世界，推動(dòng)“科技向善”，也成為包括騰訊在內(nèi)的諸多推動(dòng)者的共識(shí)。
Roblox創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官戴夫·巴斯扎基說(shuō)：“我們和騰訊擁有對(duì)數(shù)字創(chuàng)造力的共同信念，以及通過(guò)游戲?qū)⑹澜缛诤显谝黄鸬脑妇啊?rdquo;
編程在很多國(guó)家是必修課
編程是許多發(fā)達(dá)國(guó)家青少年教育改革的關(guān)注點(diǎn)之一。
3月26日，日本文部科學(xué)省公布新教科書(shū)審定結(jié)果，要求從明年4月起，將編程作為必修內(nèi)容加入小學(xué)算術(shù)和理科教科書(shū)中。按計(jì)劃，日本文部科學(xué)省規(guī)定到2020年小學(xué)必須確保為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)編程體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，到2021年初中必須提供計(jì)算機(jī)編程課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個(gè)性需求提供信息化教學(xué)資源，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)等的理解。
即便如此，日本東洋大學(xué)信息合作專業(yè)的坂村健院長(zhǎng)對(duì)未來(lái)形勢(shì)仍表示擔(dān)憂：“現(xiàn)在日本雖然把編程列為了小學(xué)必修內(nèi)容，但是和國(guó)外的教育比起來(lái)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果不把編程專門(mén)列為一門(mén)學(xué)科并不斷充實(shí)內(nèi)容，日本還會(huì)在世界上落后。”
這可能并非危言聳聽(tīng)。
在英國(guó)，從2014年起，政府在5-16歲學(xué)生的義務(wù)教育中加入了編程教育;在美國(guó)，2015年，政府提出計(jì)劃10年普及中小學(xué)生編程教育，并投資40億美元開(kāi)展少兒編程教育;在芬蘭，2016年8月開(kāi)始實(shí)施新的《國(guó)家核心課程大綱》，首次將編程納入小學(xué)教學(xué)大綱，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始教授編程;在澳大利亞，2016年正式將編程引入全國(guó)必修課程;在韓國(guó)，教育部規(guī)定從2018年起將編程納入小學(xué)正規(guī)必修課程……
通過(guò)使用新工具，將孩子們帶入編程世界，也已成為各國(guó)普遍的做法。
新加坡就是個(gè)典型。2014年，新加坡教育部開(kāi)始在一些中小學(xué)展開(kāi)“Code For Fun (編碼樂(lè))”計(jì)劃，以小學(xué)至高中生為對(duì)象，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)編碼和“計(jì)算思維”等，通過(guò)趣味方式，培養(yǎng)未來(lái)的科技人才。2016年，新加坡政府對(duì)外宣布，在未來(lái)20年內(nèi)，要把新加坡變成智慧國(guó)，配合這一愿景，多所中小學(xué)推出編程學(xué)習(xí)項(xiàng)目。2017年，新加坡全面推動(dòng)少兒編程教育，中小學(xué)考試中加入編程考試科目。
在推出“編碼樂(lè)”計(jì)劃時(shí)，新加坡有關(guān)人士提到，學(xué)習(xí)“計(jì)算思維”等對(duì)孩子們是一種挑戰(zhàn)，但是一些好的工具可以幫助孩子們更輕松地上手，不但富有教育意義，而且非常有趣，這其中就包括“Scratch”(一種簡(jiǎn)易編程工具)等。
值得重視的是，發(fā)達(dá)國(guó)家少兒編程教育普遍起步較早。如今，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，已經(jīng)形成了非常成熟的少兒編程行業(yè)。
編程課逐步進(jìn)入中國(guó)校園
2018年江蘇、天津、北京等地的高考數(shù)學(xué)考卷中，都明確出現(xiàn)了編程相關(guān)的題目。這背后反映的是中國(guó)教育界對(duì)編程的重視與日俱增。
2016年6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，將信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系。
2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。
2018年1月，教育部頒發(fā)的《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確提出全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)課程設(shè)為基礎(chǔ)課程，單獨(dú)列出課程標(biāo)準(zhǔn)。在這份標(biāo)準(zhǔn)中，至少17頁(yè)明確提及“編程”。
2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出完善課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)適應(yīng)信息時(shí)代、智能時(shí)代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容。
事實(shí)上，在很多地方，編程課已經(jīng)進(jìn)入校園。
2017年9月，浙江省新高考改革將信息技術(shù)納入當(dāng)年高考選考科目。與此同時(shí)，浙江省公布的選考科目范圍中，有48所“211”高校的338個(gè)專業(yè)指定信息技術(shù)為選考科目。
2018年，重慶市教委下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)編程教育的通知》，要求各中小學(xué)開(kāi)足開(kāi)齊編程教育課程，小學(xué)3至6年級(jí)累計(jì)不少于36課時(shí)、初中階段累計(jì)不少于36課時(shí)，并提出小學(xué)階段感受編程思想，初中階段將實(shí)際問(wèn)題解決與算法思想形成聯(lián)結(jié)，高中階段掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)等要求。
類似這樣的改革并不鮮見(jiàn)，上海、安徽、江蘇、山西、陜西、湖北、河南、四川、貴州等地都出臺(tái)了明確的規(guī)劃或意見(jiàn)，推動(dòng)信息技術(shù)教育改革，其中既有強(qiáng)調(diào)做好硬件配套的要求，也有建議開(kāi)設(shè)Scratch等程序設(shè)計(jì)課程的意見(jiàn)。
Roblox相關(guān)負(fù)責(zé)人也告訴本報(bào)記者，他們也將與教育部門(mén)、教育機(jī)構(gòu)合作，為老師們提供簡(jiǎn)單易用的開(kāi)發(fā)工具，幫助他們開(kāi)發(fā)更多用于教育的游戲，提升青少年學(xué)習(xí)效率和積極性，以更豐富的玩法、更完善的社區(qū)，覆蓋中國(guó)1.4億適齡用戶群體。
孩子們從開(kāi)發(fā)游戲中得到快樂(lè)
2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確“鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。”
多年來(lái)，“青少年”和“游戲”兩個(gè)詞放在一起，容易引起人們負(fù)面的聯(lián)想。青少年沉迷游戲問(wèn)題，始終是一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。如今，將孩子們對(duì)游戲的喜愛(ài)，部分轉(zhuǎn)化為對(duì)編程的熱愛(ài)，是否行得通?
“讓孩子們接觸更簡(jiǎn)單、更益智的內(nèi)容，從小培養(yǎng)對(duì)電子設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)更正確的態(tài)度，事實(shí)上就像‘疫苗’，因?yàn)槲磥?lái)他們的成長(zhǎng)環(huán)境不可能是無(wú)菌的，一定會(huì)有負(fù)面因素在。”馬曉軼告訴記者，寓教于樂(lè)的重要前提是游戲的品質(zhì)要高。馬曉軼在和很多家長(zhǎng)的接觸過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的擔(dān)心是對(duì)的，但應(yīng)對(duì)方式不一定是最優(yōu)的。
面對(duì)孩子們愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)并不容易。事實(shí)上，這一直是教育的難題。在中國(guó)，騰訊給出的解決辦法是，從很低的起點(diǎn)開(kāi)始，平滑進(jìn)入更難的階段。
首先是低門(mén)檻，需要從零開(kāi)始，讓孩子們剛學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)就可以開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的游戲，獲得成就感;其次是社交，孩子們開(kāi)發(fā)的游戲，要讓更多朋友玩到，在大家的贊美聲中得到鼓勵(lì)，樂(lè)于進(jìn)行更多嘗試;再次，要把挫折感降到最低，一旦孩子遇到挫折，工具會(huì)比家長(zhǎng)更有耐心，不停地鼓勵(lì)他們?cè)竭^(guò)挫折。
以科技工具幫助孩子們樹(shù)立對(duì)未來(lái)科技的觀念，是把這一產(chǎn)品引進(jìn)國(guó)內(nèi)的最終目標(biāo)。其所希望的是，有利于提升國(guó)民數(shù)理教育競(jìng)爭(zhēng)力，助力國(guó)家科技教育，有利于國(guó)家人工智能和大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的教育推廣與實(shí)踐行動(dòng)。
