在教育多元化發(fā)展的浪潮中，職業(yè)教育以其獨(dú)特的育人模式和鮮明的就業(yè)導(dǎo)向，成為越來越多人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要選擇。作為職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新者，八維職業(yè)學(xué)校始終秉持“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)”的辦學(xué)理念，通過政策賦能、產(chǎn)教融合、精準(zhǔn)育人的立體化培養(yǎng)體系，為不同背景的學(xué)子搭建起通往職業(yè)理想的高速通道。
大環(huán)境向好，職業(yè)教育迎來黃金發(fā)展期
新修訂的職業(yè)教育法明確職業(yè)教育與普通教育“同等重要”的地位，為職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。除此之外，更有一系列政策組合拳持續(xù)發(fā)力：中央預(yù)算內(nèi)投資支持地方建設(shè)了414個(gè)公共實(shí)訓(xùn)基地。統(tǒng)籌利用多渠道資金資源，建設(shè)了1176個(gè)高技能人才培訓(xùn)基地、1475個(gè)技能大師工作室。今年還將繼續(xù)加大建設(shè)力度，全力培養(yǎng)技能人才。這一系列舉措不僅彰顯了國(guó)家對(duì)技能人才的高度重視，更預(yù)示著職業(yè)教育正迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。
八維職業(yè)學(xué)校敏銳把握政策紅利，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求，在人工智能、新能源、數(shù)字營(yíng)銷等新興領(lǐng)域提前布局。學(xué)校專業(yè)設(shè)置緊跟政策步伐，例如針對(duì)“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)開設(shè)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等專業(yè)，圍繞“雙碳”目標(biāo)打造新能源技術(shù)專業(yè)群，讓學(xué)生在政策扶持的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)中搶占職業(yè)發(fā)展先機(jī)。
二、就業(yè)導(dǎo)向貫穿全程，打造高競(jìng)爭(zhēng)力人才培養(yǎng)體系
“上崗即上手”是八維職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的承諾。學(xué)校構(gòu)建起“行業(yè)調(diào)研—課程開發(fā)—實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)—就業(yè)服務(wù)”的閉環(huán)培養(yǎng)模式，與百余家企業(yè)建立深度合作，共同開發(fā)緊貼崗位需求的課程體系。以人工智能專業(yè)為例，課程內(nèi)容涵蓋機(jī)器學(xué)習(xí)算法、計(jì)算機(jī)視覺等前沿技術(shù)，同時(shí)引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，讓學(xué)生在課堂上就能接觸到行業(yè)一線的技術(shù)應(yīng)用。
這種深度產(chǎn)教融合的成果直接體現(xiàn)在就業(yè)中。八維職業(yè)學(xué)校憑借精準(zhǔn)的崗位對(duì)接，部分專業(yè)畢業(yè)生甚至實(shí)現(xiàn)“未畢業(yè)先簽約”。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)校就會(huì)以崗位要求為考核標(biāo)準(zhǔn)，從代碼編寫規(guī)范到項(xiàng)目管理流程，均按照企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景設(shè)置考核指標(biāo)，確保學(xué)生所學(xué)即所用，畢業(yè)時(shí)既能掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又具備獨(dú)立完成項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)能力。
三、填補(bǔ)技能缺口，做數(shù)字時(shí)代的“緊缺型”人才
在數(shù)字化浪潮席卷全球的背景下，我國(guó)數(shù)字技能人才缺口日益擴(kuò)大。調(diào)研顯示，10個(gè)年輕人中就有7人缺乏數(shù)字相關(guān)技能，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的技術(shù)工人缺口更是呈現(xiàn)持續(xù)擴(kuò)大趨勢(shì)。八維職業(yè)學(xué)校敏銳捕捉到這一趨勢(shì)，將數(shù)字技術(shù)作為核心辦學(xué)方向，構(gòu)建起覆蓋“人工智能+大數(shù)據(jù)+互聯(lián)網(wǎng)+云計(jì)算”的專業(yè)矩陣。
學(xué)校以“做中學(xué)”為教學(xué)理念，打造“教室即實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)即實(shí)戰(zhàn)”的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不僅要完成理論課程，更要參與企業(yè)級(jí)項(xiàng)目開發(fā)，例如為電商平臺(tái)設(shè)計(jì)智能推薦系統(tǒng)、為物流企業(yè)搭建數(shù)據(jù)分析模型等。這種“兩手抓”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生既能掌握算法原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，又能熟練運(yùn)用Python、Java等工具實(shí)現(xiàn)技術(shù)落地，真正成為企業(yè)急需的“理論+實(shí)踐”雙優(yōu)人才。
在“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，技能人才的價(jià)值從未如此凸顯。八維職業(yè)學(xué)校以政策為帆，以市場(chǎng)為舵，以創(chuàng)新為槳，在職業(yè)教育的藍(lán)海中開辟出一條多元成才的新航道。這里沒有“唯分?jǐn)?shù)論”的枷鎖，只有“技能改變命運(yùn)”的真實(shí)故事;這里不追求千篇一律的成長(zhǎng)路徑，只專注于挖掘每個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值。選擇八維，就是選擇與時(shí)代需求同頻共振，用一技之長(zhǎng)丈量職業(yè)發(fā)展的無限可能。
