法治日報記者 張守坤
(資料圖片僅供參考)
家長將孩子悉心照顧的寵物螃蟹煮了，遞給孩子一只螃蟹腿，嘴里說著“吃不吃，不吃我吃了”，孩子一邊撕心裂肺地哭一邊接過螃蟹腿，放進嘴里說“香”。
這個畫面出自近日流行于某短視頻平臺的一條視頻。加上輕松的配樂、搞笑的表情，這條“萌娃搞笑視頻”登上熱搜。類似的視頻還有不少，只是下鍋的寵物換成了兔子、雞、鴨、魚等。雖然這類視頻流量很高，但不少網友并不買賬：“家長把孩子的寵物殺了做熟了，喂給哭著的孩子，然后在旁邊嘎嘎樂，這樣很有趣？”“父母這樣做，一點不尊重孩子?！?/p>
《法治日報》記者注意到，為了拍攝獲取流量，一些家長拍下孩子情緒崩潰哇哇大哭的瞬間，甚至故意用言語惹怒孩子或殺了吃掉孩子小心呵護的寵物。
受訪專家指出，家長拍攝這類視頻可能會給孩子帶來心靈創(chuàng)傷，削弱親子關系。此外，父母惡意消遣孩子并以此賺取流量的做法，與我國未成年人保護法、家庭教育法等法律規(guī)定和立法精神相違背。建議相關部門及時開展法治教育，提高未成年人父母的法治觀念，依法帶娃。
拍娃恐懼傷心瞬間
虐心路線收割流量
孩子畫了一幅畫，被家長一把搶過去，故意嫌棄地說畫得丑，等孩子反應激烈后，就將鏡頭靠近，懟臉拍下孩子的表情，還配文字說“孩子越長越大，脾氣也越來越大”，還配上了一個偷笑的表情。評論區(qū)里，有不少人附和大笑。
安徽宿州居民劉晶好心提醒對方，這樣做對孩子成長不利，但對方覺得自己只是和孩子鬧著玩，不以為意。
劉晶對記者說，不知何時起，短視頻平臺流行的曬娃，從曬聰明可愛逐漸變成曬“虐心瞬間”了，而這些虐心瞬間多半是家長自己“創(chuàng)造”的。
“這些網上流傳較廣的虐心視頻大致可以分為3類?！眲⒕дf，一類是讓孩子害怕，即給孩子設置一些超出他們能力范圍的挑戰(zhàn)，看他們害怕露怯，然后拍攝他們的窘態(tài)。比如有父母拍攝孩子站在玻璃棧道上，因恐高被嚇得哇哇大哭，不停地伸手尋求幫助，但家長在一旁無動于衷，專注于拍攝孩子的窘態(tài)，隨后傳到網上。
第二類是讓孩子難受，故意在孩子面前展示能夠讓他們生氣難受的事，直到他們情緒崩潰。第三類則是和孩子吵架，當親子矛盾爆發(fā)時，家長想的不是安撫孩子、解決問題，而是把鏡頭對準孩子，拍下他們聲淚俱下、號啕大哭的樣子。
“逗”哭孩子、拍攝視頻，這些“段子手”父母是怎么想的呢？
來自上海浦東的居民尹輝（化名）是一名小學五年級孩子的家長，曾拍攝過類似視頻，他解釋稱自己拍攝視頻并無惡意，只是覺得好玩，單純分享出來讓大家也樂呵樂呵。
為博眼球消遣幼兒
心靈創(chuàng)傷不可小覷
故意“消遣”孩子，這類視頻為何層出不窮？
首都師范大學教育學院教育政策與法律研究院副院長蔡海龍認為，一些家長沒有樹立正確的兒童觀，未能充分尊重兒童的人格和尊嚴，他們中多數缺乏科學的教育理念和方式方法，在家庭生活中常以捉弄戲耍孩子為樂，并以分享親子生活的形式發(fā)布到網絡平臺，目的往往是為了迎合網民們低級的娛樂趣味或是博觀眾一笑。
“還有一些家長拍攝此類視頻具有明顯的營利傾向。當前，通過拍攝兒童主題的視頻吸引流量，制造網紅并開展商業(yè)活動，已經成為一套成熟的商業(yè)模式。在這種模式中，一方面家長可獲得打賞或商業(yè)代言等方面的經濟收入，另一方面亦可為兒童本人帶來聚光燈式的明星效應，這對于一些家庭而言無疑具有莫大的吸引力。”蔡海龍說。
拍攝這樣的視頻，可能對孩子造成哪些影響？
在中國人民大學教育學院副教授周詳看來，這些視頻反映出成年人用自己理解的幽默來消費兒童的樸素認知。但兒童心理發(fā)展具有一定的規(guī)律，外部施加的這些特殊事件容易給正處在心理成熟過程中的兒童造成心靈創(chuàng)傷，同時還會削弱親子之間相互信任的親密關系。
山東濱州的初三學生陽華（化名）對此深有體會。他以前經常被父母拍攝視頻上傳網絡，比如看漫畫書被父母要求撕毀，自己養(yǎng)的貓被父母送給鄰居等。這些拍攝經歷對他來說，是“難忘又痛苦的記憶”，“父母這樣做，一方面是因為他們以大人視角看問題，沒有換位思考，不把漫畫書、寵物等孩子珍視的東西當作一回事；另一方面可能還和他們想掌控孩子一切的心理有關，覺得讓孩子做什么都是可以的，孩子必須聽父母的”。
蔡海龍認為，此類“虐娃”視頻的拍攝和傳播，本質上是將兒童隱私與生活曝光于網絡，不僅是對兒童隱私的侵害，過度的網絡曝光率還會使兒童過度依賴別人的點贊和關注，從而影響其在現實世界中的自我認知和自尊。
“過多地介入商業(yè)廣告表演與短視頻直播活動，還會使得兒童的個性和心理在營利動機的驅使下走向功利和浮躁，不但妨礙了自身的健康發(fā)展，而且會形成不良的價值導向。”蔡海龍說。
在他看來，父母惡意消遣孩子并以此賺取流量的做法，與我國未成年人保護法、家庭教育法等法律法規(guī)的規(guī)定和立法精神相違背。
“未成年人保護法明確規(guī)定了未成年人父母的監(jiān)護職責，要求父母應當為未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障，關注未成年人的生理、心理狀況和情感需求，引導未成年人進行有益身心健康的活動，不得虐待未成年人或者對未成年人實施家庭暴力。家庭教育促進法規(guī)定了父母承擔實施家庭教育的主體責任，要求父母在家庭教育的過程中采取有利于未成年人全面發(fā)展、健康成長的方式方法，不得歧視未成年人，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會公德的活動。上述規(guī)定是對父母監(jiān)護職責和家庭教育責任的明確規(guī)范要求，如果未成年人的父母為賺取流量而拍攝讓孩子難受的視頻，則可能違反上述權利義務?！辈毯｝堈f。
他還提到，未成年人保護法規(guī)定，未成年人的父母不得允許或者迫使未成年人從事國家規(guī)定以外的勞動，不得違法處分、侵吞未成年人的財產或者利用未成年人牟取不正當利益。任何組織或者個人不得組織未成年人進行危害其身心健康的表演等活動。廣告法亦規(guī)定不得利用不滿十周歲的未成年人作為廣告代言人。根據上述法律規(guī)定，如果未成年人的父母存有迫使兒童參加表演或拍攝短視頻牟利的行為，或是違法處分、侵吞未成年人財產的行為，不僅構成違法，還應由相關主管部門依法追究其法律責任。
加強識別限制流量
依法保障兒童權益
多名受訪專家認為，保護未成年人的合法權益和身心健康是全社會共同的責任，短視頻平臺應當依法承擔起相應的管理責任，采取有效措施防止此類視頻廣泛傳播。
“一般而言，未成年人的短視頻鏡頭是必須通過特殊的手段予以保護的，特別是涉及可識別的身份信息等，需要視頻發(fā)布人注意未成年人相關身份信息等的隱私保護，同時也需要平臺通過技術手段自動識別未成年人的身份或頭像信息，進行屏蔽處理?！敝茉斦f。
蔡海龍建議，對于涉及可能危害青少年身心健康的短視頻內容，平臺可進行必要的內容分級，并且根據等級采取限制流量、降低權重、不予推薦等方式控制傳播范圍，減少不良影響。
“立法機關需進一步完善未成年人保護的相關法律法規(guī)，通過制定相關實施細則，進一步強化對未成年人信息和隱私的網絡保護，對兒童參與網絡直播等其他形式商業(yè)活動予以特別規(guī)范和保護?！辈毯｝堈f。
他認為，地方政府應當通過多種途徑方式開展普法教育和法治宣傳，提高未成年人父母的法治意識和法治觀念，在家庭生活中做到依法帶娃，做合格的父母。中小學校、幼兒園及其他教育機構可以定期組織公益性家庭教育指導服務和實踐活動，幫助家長養(yǎng)成正確教育理念，掌握科學的教育方法。公安機關、檢察院、法院在辦理案件過程中，對于未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不正確實施家庭教育侵害未成年人合法權益的，可根據情況予以訓誡，可責令其接受家庭教育指導。
“從便利性等角度考慮，家長始終是孩子成長的第一責任人。父母雙方、家庭共同生活成員都有責任承擔幫助孩子成長的義務，也有保護兒童健康成長環(huán)境的義務?！敝茉斦f。
周詳進一步分析，家庭教育促進法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習慣。家長需要在家庭教育法積極推動家庭教育的背景下，充分學習家庭教育的基本理論，積極化解兒童成長中遇到的各種困惑與矛盾，對未成年人的道德品質、文化修養(yǎng)、行為習慣等方面施加影響，為兒童系好成長的第一?？圩?。
“面對孩子的負面情緒，父母應有積極的態(tài)度和科學處置方法，首先應當形成對負面情緒的正確認知，認識到負面情緒亦有正向的功能，孩子有負面情緒是正常的，不以粗暴干預的方式進行對待，不限制孩子表達的自由和權利。其次，父母應當接納孩子的負面情緒，允許孩子表達自己的情緒和感受，同時節(jié)制孩子的情緒表達行為，引導示范孩子用可接受的行為來表達自己的感受。父母還應以身作則，注意自己的言行，避免自身情緒失控給孩子帶來負面影響?！辈毯｝堈f。
