落實“雙減”提升教學質(zhì)量，
關鍵在于提升教師專業(yè)素養(yǎng)，
而提升教師專業(yè)素養(yǎng)，
關鍵在于變革教學方式。
昆明市西山區(qū)芳草地國際學校劉軍校長說：“課堂教學是學校的生命線，高質(zhì)量的課堂教學應該指向?qū)W生高階思維能力的培養(yǎng)?！?/p>
新學期一開始，昆明市西山區(qū)芳草地國際學校積極行動，聚焦課堂教學質(zhì)量提升，啟動“在知行課堂中培養(yǎng)學生思維能力”主題教研活動。學校組成教研考評團，深入課堂聽課、觀課、議課，進行課堂教學問診深度教研。三周時間一共聽課62節(jié)，覆蓋所有科任教師、覆蓋30個教學班。
每輪聽課結(jié)束，劉軍校長就帶領教學干部分學科與科任教師一起議課、論課。劉軍校長說：“學科，就是學習的科學。教師要樹立正確的教學觀，瞄準學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，瞄準學生高階思維能力培養(yǎng)；教師要成為教材的創(chuàng)造者，不能把教材當作教學的全部；教學要關聯(lián)整合，形成體系，實現(xiàn)單元視域下的結(jié)構(gòu)化教學?！?/p>
為使教研考評更加科學，學校還啟用——聽評課軟件，采用信息化管理手段，及時記錄評價教師與學生課堂教學情況。
基于數(shù)據(jù)分析，“聽評課”可對：教師課堂教學的設計、實施過程以及教學效果給予價值性判斷，為教師改進教學、提高教學水平形成助力。
深度教研，讓課堂悄然發(fā)生改變：教學質(zhì)量課中來，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，昆明芳草走出了堅定有力的步伐！
