近日，人力資源社會(huì)保障部、教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步完善中小學(xué)崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見》。具體有哪些規(guī)定？一起了解——
(資料圖片僅供參考)
健全教師崗位等級(jí)設(shè)置
中小學(xué)教師崗位等級(jí)設(shè)置劃分為高、中、初級(jí)，按照國(guó)家現(xiàn)行事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置管理有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
科學(xué)制定崗位設(shè)置方案
崗位設(shè)置方案是學(xué)校公開招聘、確定崗位等級(jí)、調(diào)整崗位以及核定工資待遇的主要依據(jù)。各學(xué)校要嚴(yán)格按照國(guó)家政策規(guī)定，結(jié)合學(xué)校社會(huì)功能、職責(zé)任務(wù)、工作性質(zhì)和人員結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等實(shí)際，制定崗位設(shè)置方案。
崗位設(shè)置要優(yōu)先滿足教育教學(xué)工作實(shí)際需要，以教師崗位為主，根據(jù)需要合理設(shè)置管理崗位和工勤技能崗位。正高級(jí)教師崗位應(yīng)具備的條件：具備過(guò)硬的思想政治素質(zhì)和高尚的師德素養(yǎng)，在教育教學(xué)和教書育人方面業(yè)績(jī)突出，能力卓越；在教育思想、課程改革、教學(xué)方法研究和推廣等方面發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用；在指導(dǎo)培養(yǎng)本地本學(xué)科教師方面作出突出貢獻(xiàn)，在本地本學(xué)科領(lǐng)域有較高的聲望和影響力。
崗位設(shè)置方案由各級(jí)教育行政部門審核匯總后，按照規(guī)定的程序和權(quán)限報(bào)各級(jí)人力資源社會(huì)保障部門備案。崗位設(shè)置方案經(jīng)備案后，應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，機(jī)構(gòu)編制、職責(zé)任務(wù)和功能定位發(fā)生變化的，應(yīng)按照規(guī)定的程序和權(quán)限在三個(gè)月內(nèi)申請(qǐng)調(diào)整或變更。
各類學(xué)校要認(rèn)真編寫崗位說(shuō)明書，明確崗位名稱、崗位工作職責(zé)、目標(biāo)任務(wù)、任職條件和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，將其作為人員聘用和管理的依據(jù)。
優(yōu)化崗位結(jié)構(gòu)
省級(jí)人力資源社會(huì)保障部門要會(huì)同教育行政部門按照優(yōu)化結(jié)構(gòu)、合理配置的要求，建立健全崗位動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)區(qū)域、學(xué)段、學(xué)科、人員結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等因素，制定高級(jí)教師崗位設(shè)置辦法，分學(xué)段、分類型科學(xué)設(shè)置教師崗位結(jié)構(gòu)，各類學(xué)校間專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)要保持相對(duì)平衡。
“十四五”期間，正高級(jí)教師崗位數(shù)量控制在全國(guó)中小學(xué)教師崗位總量的千分之五以內(nèi)。高級(jí)教師崗位比例偏高的?。▍^(qū)、市），要嚴(yán)格把握崗位標(biāo)準(zhǔn)和條件，適當(dāng)優(yōu)化控制高級(jí)崗位的結(jié)構(gòu)比例，避免無(wú)序增長(zhǎng)；高級(jí)教師崗位比例偏低的?。▍^(qū)、市），可結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展需要和教師隊(duì)伍建設(shè)要求，適當(dāng)優(yōu)化調(diào)整中小學(xué)崗位結(jié)構(gòu)比例。
實(shí)行縣域統(tǒng)籌管理
縣級(jí)人力資源社會(huì)保障部門要會(huì)同教育行政部門加強(qiáng)對(duì)縣域內(nèi)不同學(xué)段、不同類型學(xué)校崗位設(shè)置工作的指導(dǎo)?？h級(jí)教育行政部門可按照班額、生源等情況，在核定的崗位總量?jī)?nèi)，統(tǒng)籌調(diào)配各校崗位數(shù)量，并向同級(jí)人力資源社會(huì)保障部門備案。
按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署，協(xié)調(diào)縣域內(nèi)同學(xué)段學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)并向鄉(xiāng)村適當(dāng)傾斜，努力使鄉(xiāng)村學(xué)校中高級(jí)教師崗位比例不低于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)同學(xué)段學(xué)校。
義務(wù)教育學(xué)校要逐步實(shí)行縣域統(tǒng)一的崗位結(jié)構(gòu)比例。直轄市可按區(qū)統(tǒng)籌。
落實(shí)崗位傾斜政策
鄉(xiāng)村中小學(xué)引進(jìn)急需緊缺高層次教師，經(jīng)批準(zhǔn)可以根據(jù)需要設(shè)置特設(shè)崗位，特設(shè)崗位崗位等級(jí)可放寬至專業(yè)技術(shù)八級(jí)，不受單位崗位總量、最高等級(jí)和結(jié)構(gòu)比例限制。
支持鄉(xiāng)村中小學(xué)設(shè)置“定向評(píng)價(jià)、定向使用”教師中高級(jí)崗位，實(shí)行總量控制、比例單列、專崗專用，不占各地專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，與常設(shè)崗位分開設(shè)置、單獨(dú)管理，符合條件、通過(guò)評(píng)審的教師，可直接聘用至相應(yīng)崗位。省級(jí)人力資源社會(huì)保障部門會(huì)同教育行政部門根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置“定向評(píng)價(jià)、定向使用”教師崗位的總量或比例。
對(duì)因組織安排援藏援疆援青的教師，援派期間取得高一級(jí)教師職稱的，援派期滿經(jīng)考核合格，返回后派出單位按照援派期間取得的職稱，在崗位出現(xiàn)空缺時(shí)將其優(yōu)先聘用到相應(yīng)教師崗位。
規(guī)范開展崗位競(jìng)聘
各學(xué)校要在崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)開展職稱評(píng)審，按崗聘用。學(xué)校新設(shè)崗位、出現(xiàn)崗位空缺或者其他確需競(jìng)聘情形的，一般在備案的崗位總量、類別、等級(jí)范圍內(nèi)，采用競(jìng)聘上崗的方式進(jìn)行。同一縣域內(nèi)中小學(xué)教師崗位出現(xiàn)空缺的，教師可以跨校評(píng)聘。
競(jìng)聘上崗可以綜合采取筆試、面試、民主測(cè)評(píng)、同行評(píng)議、教學(xué)水平綜合評(píng)價(jià)等方式，按照制定方案、公布競(jìng)聘信息、人員申報(bào)推薦、審查資格條件、組織競(jìng)聘、確定和公示擬聘人員名單、訂立或者變更聘用合同等程序進(jìn)行。
加強(qiáng)聘后管理
各學(xué)校要嚴(yán)格根據(jù)聘用合同規(guī)定的崗位職責(zé)任務(wù)，全面考核教職工表現(xiàn)，以工作實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)為重點(diǎn)考核內(nèi)容。
要注重聽取學(xué)生、家長(zhǎng)的意見和評(píng)價(jià)，強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用，將考核結(jié)果作為教職工崗位調(diào)整、職稱評(píng)聘、崗位等級(jí)晉升、工資核定以及變更、續(xù)訂、解除、終止聘用合同的基本依據(jù)。
對(duì)長(zhǎng)期不在教學(xué)崗位和教學(xué)工作量達(dá)不到學(xué)校同類人員任課標(biāo)準(zhǔn)的教師，要及時(shí)調(diào)整崗位。
END
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