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測量誤差產(chǎn)生的原因 測量誤差

2023-08-14 03:27:30來源：城市網(wǎng)  

1、要使測量準(zhǔn)確可靠，必須減小誤差；要控制誤差，必須了解誤差的來源。


【資料圖】

2、常見的誤差來源主要有三方面：測驗自身、施測過程、受測者。

3、 （一）測驗自身引起的誤差 測驗自身的誤差主要來源于測驗的編制過程，其中項目取樣影響最大。

4、測驗所要測量的內(nèi)容是什么，測驗的項目能否代表這些內(nèi)容，是至關(guān)重要的。

5、當(dāng)測驗的項目較少而取樣缺乏代表性時，被試的反應(yīng)很難代表其真實水平。

6、對于有些類型的項目，例如是非題、選擇題，被試可能憑猜測作答，從而降低分?jǐn)?shù)的可靠性。

7、此外，題目用詞模棱兩可，或?qū)σ髷⑹霾磺宓?，也都會帶來誤差。

8、 （二）施測過程引起的誤差 在測驗的實施過程中可能引起誤差的因素很多，如測試環(huán)境、時間、主試者、意外干擾、評分記分等。

9、 1．測試環(huán)境 施測現(xiàn)場的溫度、光線、桌面高低好壞等對被試都有影響。

10、例如在測試過程中，光線充足，有利于被試正常地作答；光線暗淡，則會影響作答的效果。

11、 2．測試時間 時間安排也是影響測試準(zhǔn)確性的一個重要因素，如果時間安排不當(dāng)或時限不統(tǒng)一，必然會引起測驗結(jié)果的改變。

12、 3．主試因素 主試的年齡、性別、外表、言談舉止、表情動作、對測驗過程的熟悉程度等都能影響測驗的結(jié)果。

13、如果不按照規(guī)定施測，如給予暗示、制造緊張氣氛等都會帶來很大的誤差。

14、 4．意外干擾 在測試環(huán)境復(fù)雜，特別是當(dāng)被試人數(shù)較多時，可能發(fā)生意外情況。

15、例如：停電、有人生病、作弊等等，無論哪種情況出現(xiàn)，都會影響測驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

16、 5．評分記分 評分不客觀和記分出現(xiàn)錯誤也是較常見的誤差。

17、一般來說，客觀題的評分較為準(zhǔn)確客觀，而主觀題的評分標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，再加上閱卷者的風(fēng)格、情緒以及其他心理因素的干擾，因而很難保證分?jǐn)?shù)的一致性。

18、 為了有效地控制測驗實施中的誤差，主試應(yīng)該嚴(yán)格地遵守標(biāo)準(zhǔn)化的程序去施測和評卷記分，不得隨意改動和發(fā)揮。

19、（三）被試引起的誤差 在測量工作中，最復(fù)雜的和最難控制的是由被試本身引起的各種誤差。

20、 1．應(yīng)試動機 被試對測驗的動機不同，會影響其作答態(tài)度、注意力、持久性及反應(yīng)速度等，從而影響測驗的結(jié)果。

21、在測量成就、能力時被試如果動機不強，他就不會盡力作答。

22、 如果被試動機效應(yīng)在反復(fù)測量中以一種恒定的方式出現(xiàn)，會導(dǎo)致系統(tǒng)誤差，從而使測量的有效性降低；如果動機效應(yīng)引起了偶然性的不穩(wěn)定的反應(yīng)，這是一種隨機誤差，會使測量的有效性、可信性都降低。

23、 2．測驗焦慮 測驗焦慮是被試在應(yīng)試前和測試中出現(xiàn)的一種緊張的情緒體驗。

24、測驗的焦慮會影響被試的反應(yīng)。

25、一般來說，適當(dāng)焦慮會使人維持一定的興奮水平，注意力增強，反應(yīng)速度加快，從而對測驗產(chǎn)生積極的影響。

26、但過高的焦慮會使工作效率降低，注意力分散，思維狹窄，反應(yīng)速度減慢，因而會大大影響成績。

27、 國外有不少學(xué)者針對“焦慮與測驗成績的關(guān)系”進行了大量研究，研究表明： ①能力與測驗焦慮成負相關(guān)，能力較高的人，測驗焦慮一般較低，而對自己沒有把握的人，測驗焦慮較高； ②抱負水平與焦慮成正相關(guān)，抱負水平過高的人測驗焦慮一般也高； ③缺乏自信、情緒不穩(wěn)的人容易產(chǎn)生測驗焦慮； ④經(jīng)常接受測驗的人焦慮較低，而對測驗程序不熟悉的人焦慮較高； ⑤當(dāng)測驗成績對被試關(guān)系重大時，被試容易產(chǎn)生焦慮； ⑥被試不了解測驗的目的、指導(dǎo)語不清等會增加被試的焦慮。

28、 3．測驗經(jīng)驗 被試對測驗的經(jīng)驗也會影響測驗的成績，任何一種新的項目形式，由于被試比較陌生，就可能使測驗成績受影響。

29、但是如果提供足夠的演示和練習(xí)，測驗成績就會提高。

30、有些被試經(jīng)歷過多次測驗，掌握了一定的答題技巧，他們善于覺察正確答案與錯誤答案的微妙差別，會合理地安排時間，因此經(jīng)常比那些能力相近但缺乏測驗經(jīng)驗的人獲得更高的分?jǐn)?shù)。

31、 4．練習(xí)效應(yīng) 任何一個測驗在重復(fù)使用時，由于被試對測驗的內(nèi)容和程序已經(jīng)相當(dāng)熟悉，因此會使成績提高。

32、 5．反應(yīng)傾向 獨立于測驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向，也會使得本來能力相同的被試獲得不同的成績。

33、對于速度測驗，由于測驗時間有限，而題量又較大，求快與求準(zhǔn)兩種不同傾向會對測驗成績產(chǎn)生影響；對于是非題，某些人可能有偏好選“是”或選“非”的傾向；對于選擇題，有些人可能有偏好選擇某個位置或偏好選長項的傾向；對于人格測驗題目，有人可能會掩飾自己。

34、所有這些都會給測驗成績帶來誤差，為此在編制時一定要注意控制這些傾向的影響。

35、 6．生理變因 不但心理因素會影響測驗成績，生病、疲勞、失眠等生理因素，以及在智力、情緒、體力等方面的生物節(jié)律也會影響測驗成績而帶來誤差。

36、 能帶來誤差的因素還有許多，實際上任何與測量目的無關(guān)的變因都可能引起誤差。

37、測驗的標(biāo)準(zhǔn)化就是為了控制這些誤差因素，使測驗分?jǐn)?shù)更可信、更有效。

相信通過測量誤差這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。

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