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熱頭條丨東湖評論：讓優(yōu)質(zhì)教育為“小鎮(zhèn)做題家”賦能

2022-07-21 15:27:18來源：荊楚網(wǎng)  

近期輿論場某些嘲諷“小鎮(zhèn)做題家”的聲音，引發(fā)社會關(guān)注，也讓“寒門貴子”等詞匯重回大眾視野?！靶℃?zhèn)做題家”，可以是讀書改變命運的奮斗青年的“自嘲”和“自謙”，不可以作為旁觀者對他人奮斗夢想的“嘲諷”和“戲謔”。這也正是某文章引發(fā)眾怒的根本緣由。

當下，“小鎮(zhèn)做題家”成了“奮斗者”的代名詞。這個群體，不只有“做題”的天賦，更有比常人更多的勤奮和努力、更有不服輸?shù)捻g勁。他們相信，讀書能改變命運，沒有仰望星空與埋頭苦讀的完美結(jié)合，成不了令外人艷羨的“做題家”。

我們在贊揚和崇尚這種長期艱苦奮斗精神的同時，“小鎮(zhèn)做題家”在進入大學、走向社會后的素養(yǎng)短板帶來的“挫折感”也應(yīng)引起我們的重視，尤其是教育者的反思。


(資料圖)

過去，“小鎮(zhèn)做題家”是那個艱難時代的理想慰藉，承載著希望和未來，無論代價多大都要去竭力爭取。今天，“做題”依然是鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)子女改變命運的主要通道。值得注意的是，當下的物質(zhì)基礎(chǔ)、成長土壤、教育背景迥然不同了！尤其是，“小鎮(zhèn)做題家”更加呼喚公平、優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村教育。因為，這是未來的“小鎮(zhèn)做題家們”改變自己語言外表、表達方式、站立方式、行走方式，從而融入新時代節(jié)拍、跟上其他人步伐的最重要的基礎(chǔ)。

從這個意義上，基礎(chǔ)教育的高度決定著“小鎮(zhèn)做題家”高等教育和回歸社會的高度。其中，義務(wù)教育的成長質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。因為，一個人的核心素養(yǎng)，其關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)幾乎都是在義務(wù)教育階段形成的。尤其是，從當前教育結(jié)構(gòu)的特點看，發(fā)展核心素養(yǎng)也幾乎只能在義務(wù)教育階段完成，有足夠的時間、空間、資源和環(huán)境。

當教育全面進入綜合素養(yǎng)時代，鄉(xiāng)村教育更不能滯后。面對當下鄉(xiāng)村教育發(fā)展的困境，諸多專家認為，鄉(xiāng)村教育需從應(yīng)試教育中突圍，破除唯升學論、唯大學論，基礎(chǔ)教育的目標不能狹窄地定義為升學。但是，“升學”必然是所有鄉(xiāng)村家庭最直接最現(xiàn)實的“夢想”。因此，鄉(xiāng)村教育要致力于以高質(zhì)量的教育，提升“小鎮(zhèn)做題家”的素養(yǎng)和能量。

不只是會做題，不只是有崇高的理想和堅忍的品質(zhì)，還能像城市孩子一樣會表達，會交往，見識廣博、興趣廣泛、各賦優(yōu)長。我們欣喜地看到，這樣的“新小鎮(zhèn)做題家”也正在層出不窮。當然，這也對鄉(xiāng)村教育提出了新的挑戰(zhàn)和更高期待。辦學條件、師資配置、課程建設(shè)，這些制約鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的“瓶頸”正在慢慢打破，更需加快速度和加大力度。

未來鄉(xiāng)村教育，要更加重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括健康和衛(wèi)生、表達能力、溝通交往能力、合作能力、創(chuàng)業(yè)精神、學習能力、信息能力等。但是，與時俱進的素質(zhì)教育不可能一蹴而就，也必須因地制宜，依托現(xiàn)有條件，利用自身優(yōu)勢，揚長避短，回到面向全體樹人育人的宗旨上來。譬如，浙江省縉云縣探索將鄉(xiāng)村學校的圍墻打破，讓學校與村莊融合：校園、菜園、茶園都是孩子的學習場所；村里的婺劇愛好者、武術(shù)教練、技藝特長者都可以成為學校的技能老師；村干部到校任職，參與學校建設(shè)，用一個村莊的力量來養(yǎng)育孩子。這樣的“縉云實踐”，為“新小鎮(zhèn)做題家”提供了可咨借鑒的育人模式。

讓優(yōu)質(zhì)教育為“新小鎮(zhèn)做題家”賦能，這是一個全新的課題。鄉(xiāng)村教育絕不能一味盲目地照搬城市教育，否則，“小鎮(zhèn)做題家”與“大城做題家”的競技，將永遠是一場難以取勝的龜兔賽跑。

稿源：荊楚網(wǎng)

作者：山梔子（荊州松滋市）

責編：丁楚風

標簽： 鄉(xiāng)村教育 小鎮(zhèn)做題家

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