【地評線】東湖評論：引才更要留才，激發(fā)縣域辦學(xué)活力

今年全國兩會上，“加強(qiáng)縣域普通高中建設(shè)”被寫入政府工作報(bào)告，縣中的發(fā)展問題再次進(jìn)入公眾視野。當(dāng)前，很多縣域高中面臨著一個(gè)“尷尬”的問題，學(xué)生招不滿，老師被挖走，縣區(qū)高中辦學(xué)質(zhì)量逐漸下滑，而逐漸下滑的辦學(xué)質(zhì)量又導(dǎo)致更多優(yōu)秀生源流失以及更多老師“跳槽”，進(jìn)而引發(fā)辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步下滑，于是陷入了惡性循環(huán)。那么，縣域高中的出路究竟在何方？

其實(shí)這個(gè)問題的本質(zhì)，就是大城市對縣域的人才形成了“虹吸效應(yīng)”，優(yōu)秀的生源和優(yōu)秀的老師，分別代表了未來和過去的人才，優(yōu)秀的學(xué)生遇見優(yōu)秀的老師，無異于俞伯牙遇見鐘子期，才會有高山流水遇知音的佳話，二者缺一不可，如果人才流失了，那么弦斷有誰聽？辦學(xué)活力自然也就下降了。要從根本上解決這個(gè)問題，一方面要留住現(xiàn)有的優(yōu)秀教師，加大教師人才的引進(jìn)力度，主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，增強(qiáng)師資力量，為學(xué)生和家長吃下“定心丸”；一方面要扭轉(zhuǎn)家長和學(xué)生的觀點(diǎn)，畢竟山窩窩里面也飛出過“金鳳凰”。

老師的教學(xué)口碑一直是社會各界所關(guān)注的焦點(diǎn)，對于學(xué)校里有沒有好老師、哪位老師教的好，其實(shí)學(xué)生家長心中都有一本帳，因縣域地區(qū)大小和人口數(shù)量有限，這一點(diǎn)表現(xiàn)的尤其突出。面對優(yōu)秀老師“出走”的情況，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)解決老師的困難，提高優(yōu)秀教師的薪資待遇，設(shè)法解決教師的住房、婚育、子女上學(xué)、老人看病等實(shí)際問題，提高崗位對教師的吸引力，讓教書育人的辛勤園丁再無后顧之憂，如此才能讓老師安心留在縣域。

除了留住現(xiàn)有優(yōu)秀教師之外，縣域還需大力引進(jìn)外界的高尖端人才，因?yàn)樗麄兂俗陨碛胸S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以外，往往還會有更加先進(jìn)的教學(xué)理念。眾所周知，縣區(qū)與市區(qū)之間，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，一般存在著一定的差距，這種差距不僅僅表現(xiàn)在城市的基礎(chǔ)建設(shè)和物質(zhì)條件上，還表現(xiàn)在各種理念上，下一代的教育方面尤其如此。大力引進(jìn)外界人才的同時(shí)，也是在引進(jìn)外界的先進(jìn)教育方式，讓縣域中學(xué)快速縮小與外界之間的差距，從而提高縣域中學(xué)自身的軟實(shí)力和對優(yōu)秀生源的吸引力，遏制住人才流失和教學(xué)質(zhì)量下滑的不良循環(huán)。

縣域中學(xué)做好自身實(shí)力建設(shè)的同時(shí)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生以及家長的觀點(diǎn)也同樣重要。人才建設(shè)要從娃娃抓起，從小在為學(xué)生進(jìn)行愛國教育的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，學(xué)有所成之后不一定要去大城市，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)培育優(yōu)秀的學(xué)子也是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑之一，從小種下這樣一粒種子，總有一天它會長成參天大樹。譬如，人民日報(bào)曾報(bào)道過一則新聞，一個(gè)撿來的女孩，大學(xué)畢業(yè)回鄉(xiāng)當(dāng)老師了，被撿來的女孩名叫梁燕，受恩師劉暉的影響，在大學(xué)畢業(yè)后選擇回到家鄉(xiāng)廣西欽州市浦北縣平睦鎮(zhèn)，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)家長也應(yīng)該放下固有映象，縣域中學(xué)教學(xué)質(zhì)量并沒有想象中那么落后，畢竟是金子在哪里都會發(fā)光，家長又怎么知道孩子在縣域高中就不能學(xué)有所成？

隨著國家的發(fā)展，縣域的經(jīng)濟(jì)水平和基礎(chǔ)建設(shè)也有了翻天覆地的變化，人們的生活質(zhì)量變得更高，生活半徑變得更長，大城市各領(lǐng)域?qū)h域居民的吸引也在逐漸增強(qiáng)，教育尤其如此，只有想方設(shè)法留住現(xiàn)有教師人才，引進(jìn)外界優(yōu)秀人才，才能激發(fā)縣域辦學(xué)活力，形成吸引人才培養(yǎng)人才的良性循環(huán)。

稿源：荊楚網(wǎng)

作者：張緯（宜昌興山）

責(zé)編：王舒嫻

標(biāo)簽： 縣域辦學(xué)